标签：
点击标签查看相关内容
教育程度的简单鉴别标准
标准显然有很多，先说个基本的。
一 能不能准确理解/复述别人讲的话，不增不减。
那种故意添油加醋、故意歪曲，以达到转述者什么目的的情况，不在此处讨论范围之内。这里只针对那种没有刻意歪曲，在无意识状态下，自己理解，或者转述别人的话这种情况。
各位有没有发现，其实很多人是做不到这一点的。你说了一通，他复述的时候，可能和原话的意思相差甚远。中间有些是单纯理解文字出现了偏差。有些是他猜测你说这些话的动机是什么，重构了另一个叙事。有些甚至还包括了基于他重构的叙事，他自己进一步应对的内容。
我相信每个人在生活和工作中，都遇到过这些情形。和文化程度（无关学历）较低的人打交道时，你会发现你说东他答西，很难交流。当然，也有人认为他很聪明，当他猜到你的意图，并称你的心意接了下一步招，所谓心有灵犀。但他如果基于猜错而回复，你又会不高兴。但其实，他可能就是单纯理解不了，或者不习惯于理解原话的真正内容。所谓的聪明，其实严重降低了沟通效率，容易引发误会。
我想这也是义务教育阶段，语文课要练习阅读理解的原因。毕竟，人与人交流，主要通过语言文字。不过，在我印象中，中学时代做的一些阅读理解练习，恰恰又是考你猜测作者说一段话的意图，而不是训练学生准确理解作者的字面意思。你要先知道题目之外，作者的立场，然后猜，加上老师平时上课围绕“中心思想”给你添的料，才能答对题目。结果，人家作者说，我那段文字，根本就没那个意思。
待续，视情况是否续二。
欢迎讨论。
一 能不能准确理解/复述别人讲的话，不增不减。
那种故意添油加醋、故意歪曲，以达到转述者什么目的的情况，不在此处讨论范围之内。这里只针对那种没有刻意歪曲，在无意识状态下，自己理解，或者转述别人的话这种情况。
各位有没有发现，其实很多人是做不到这一点的。你说了一通，他复述的时候，可能和原话的意思相差甚远。中间有些是单纯理解文字出现了偏差。有些是他猜测你说这些话的动机是什么，重构了另一个叙事。有些甚至还包括了基于他重构的叙事，他自己进一步应对的内容。
我相信每个人在生活和工作中，都遇到过这些情形。和文化程度（无关学历）较低的人打交道时，你会发现你说东他答西，很难交流。当然，也有人认为他很聪明，当他猜到你的意图，并称你的心意接了下一步招，所谓心有灵犀。但他如果基于猜错而回复，你又会不高兴。但其实，他可能就是单纯理解不了，或者不习惯于理解原话的真正内容。所谓的聪明，其实严重降低了沟通效率，容易引发误会。
我想这也是义务教育阶段，语文课要练习阅读理解的原因。毕竟，人与人交流，主要通过语言文字。不过，在我印象中，中学时代做的一些阅读理解练习，恰恰又是考你猜测作者说一段话的意图，而不是训练学生准确理解作者的字面意思。你要先知道题目之外，作者的立场，然后猜，加上老师平时上课围绕“中心思想”给你添的料，才能答对题目。结果，人家作者说，我那段文字，根本就没那个意思。
待续，视情况是否续二。
欢迎讨论。
粤公网安备 44030402000760号
