引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用65楼城里寻她千百度的发言:

孩子已经上大学了，扒拉手指头算了算从出生以来各种兴趣班补课费大概10W左右，包括2、3岁上了一年的早教班（3000多元/年），围棋、小提琴、羽毛球等。生的早省钱了，现在不少家庭一年都要这个数，以前啥都便宜，小提琴一对一才80元一课时，高中时是单休，所以平常也不补课

引用79楼楼主的发言:

    在你眼中，深圳的老师和深圳教育局那么不堪了？

引用71楼深圳中年的发言:

以目前的教育，想上个好的大学，要么培训班，要么家长自己花心思跟进。再就是你生了个天才娃。
现在学校老师都躺平摆烂到什么程度了？家长心里不清楚？
现在的小学和初中，学习成了摆在最低位的事情。这样环境下还能成绩好，就那是我刚才说的：
要么狠砸补，要么家长跟进，要么天赋高，有的是几都兼具。

应该教训，没别的。说别的，都是矫情。

如果不是天赋极高的娃，你搞快乐教育，中考高考分分钟教你做人。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用85楼凌宇kk的发言:

你代入后进生，就是后进生的耻辱感。我代入我家中等生就是中等生的耻辱感。实际上，老师是吃素的？为了成绩去找后进生的歪不是自讨苦吃么，给后进生的关怀是走量，吓唬吓唬，能捞一个是一个，出力补走心。出成绩从来就是靠我家娃这种中等生，有的老师极懂心理操控和利益最大化，首先鼓励，鼓励没用开始羞辱，让我小孩坐不住，卷起来，但我小孩并不是一个很喜欢学习的娃，也并非别人家天赋异禀的神娃，我家小孩每一分都是靠扎扎实实地听，练，还得琢磨很久，而别人家小孩那一分是随便运作就可以整理到位的。总之，如果我不帮，不适时去报培训班帮忙梳理强化，我小孩别说成才成人，能否参加高考都是未知数。
我多次对小孩说，一本不行，二本科，二本不行，专科，能找到工作就可以了，你开开心心地玩也值了，发展自己的优势，你擅长的是什么。但小孩在学校听到的如果也是这一套，这所学校能出成绩吗。
老师很快发现人群里哪些娃还有空间，我娃作为中等略偏下是躲不过的，很快被老师发现了，如果鼓励和引导不够，难免要上点手段羞辱……

要安定和快乐，还是一直装傻比较好。有时候，傻点的娃反而被集体善待。中等略偏下的娃日子非常难熬。卷不赢，躺不平是我娃的真实状态。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用85楼凌宇kk的发言:

你代入后进生，就是后进生的耻辱感。我代入我家中等生就是中等生的耻辱感。实际上，老师是吃素的？为了成绩去找后进生的歪不是自讨苦吃么，给后进生的关怀是走量，吓唬吓唬，能捞一个是一个，出力补走心。出成绩从来就是靠我家娃这种中等生，有的老师极懂心理操控和利益最大化，首先鼓励，鼓励没用开始羞辱，让我小孩坐不住，卷起来，但我小孩并不是一个很喜欢学习的娃，也并非别人家天赋异禀的神娃，我家小孩每一分都是靠扎扎实实地听，练，还得琢磨很久，而别人家小孩那一分是随便运作就可以整理到位的。总之，如果我不帮，不适时去报培训班帮忙梳理强化，我小孩别说成才成人，能否参加高考都是未知数。
我多次对小孩说，一本不行，二本科，二本不行，专科，能找到工作就可以了，你开开心心地玩也值了，发展自己的优势，你擅长的是什么。但小孩在学校听到的如果也是这一套，这所学校能出成绩吗。
老师很快发现人群里哪些娃还有空间，我娃作为中等略偏下是躲不过的，很快被老师发现了，如果鼓励和引导不够，难免要上点手段羞辱……

要安定和快乐，还是一直装傻比较好。有时候，傻点的娃反而被集体善待。中等略偏下的娃日子非常难熬。卷不赢，躺不平是我娃的真实状态。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用85楼凌宇kk的发言:

你代入后进生，就是后进生的耻辱感。我代入我家中等生就是中等生的耻辱感。实际上，老师是吃素的？为了成绩去找后进生的歪不是自讨苦吃么，给后进生的关怀是走量，吓唬吓唬，能捞一个是一个，出力补走心。出成绩从来就是靠我家娃这种中等生，有的老师极懂心理操控和利益最大化，首先鼓励，鼓励没用开始羞辱，让我小孩坐不住，卷起来，但我小孩并不是一个很喜欢学习的娃，也并非别人家天赋异禀的神娃，我家小孩每一分都是靠扎扎实实地听，练，还得琢磨很久，而别人家小孩那一分是随便运作就可以整理到位的。总之，如果我不帮，不适时去报培训班帮忙梳理强化，我小孩别说成才成人，能否参加高考都是未知数。
我多次对小孩说，一本不行，二本科，二本不行，专科，能找到工作就可以了，你开开心心地玩也值了，发展自己的优势，你擅长的是什么。但小孩在学校听到的如果也是这一套，这所学校能出成绩吗。
老师很快发现人群里哪些娃还有空间，我娃作为中等略偏下是躲不过的，很快被老师发现了，如果鼓励和引导不够，难免要上点手段羞辱……

要安定和快乐，还是一直装傻比较好。有时候，傻点的娃反而被集体善待。中等略偏下的娃日子非常难熬。卷不赢，躺不平是我娃的真实状态。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用89楼婉如清扬sz的发言:

卷不赢，躺不平。

你这话说对了，中等生就是这么回事。

引用85楼凌宇kk的发言:

你代入后进生，就是后进生的耻辱感。我代入我家中等生就是中等生的耻辱感。实际上，老师是吃素的？为了成绩去找后进生的歪不是自讨苦吃么，给后进生的关怀是走量，吓唬吓唬，能捞一个是一个，出力补走心。出成绩从来就是靠我家娃这种中等生，有的老师极懂心理操控和利益最大化，首先鼓励，鼓励没用开始羞辱，让我小孩坐不住，卷起来，但我小孩并不是一个很喜欢学习的娃，也并非别人家天赋异禀的神娃，我家小孩每一分都是靠扎扎实实地听，练，还得琢磨很久，而别人家小孩那一分是随便运作就可以整理到位的。总之，如果我不帮，不适时去报培训班帮忙梳理强化，我小孩别说成才成人，能否参加高考都是未知数。
我多次对小孩说，一本不行，二本科，二本不行，专科，能找到工作就可以了，你开开心心地玩也值了，发展自己的优势，你擅长的是什么。但小孩在学校听到的如果也是这一套，这所学校能出成绩吗。
老师很快发现人群里哪些娃还有空间，我娃作为中等略偏下是躲不过的，很快被老师发现了，如果鼓励和引导不够，难免要上点手段羞辱……

要安定和快乐，还是一直装傻比较好。有时候，傻点的娃反而被集体善待。中等略偏下的娃日子非常难熬。卷不赢，躺不平是我娃的真实状态。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用90楼凌宇kk的发言:

除了知识思维，中等生缺的是欲望和野心。
知识思维是慢积累，而欲望和野心经常靠正反两面刺激。

我对负面刺激也就是羞辱很在意。我比较反对，但无法保证自己的娃一点都没有耻辱感。耻辱感实际上经常导致厌学和人际关系冲突。

所以我偶尔报点培训班，让小孩子躲过一劫是一劫。

但我会用很多心思评估我娃的阶段智商，只要差不多利用好了应有的能力，不再过度补习。

其他人被奖赏也好，自己被简接或者直接羞辱也好，都要把欲望妥善控制，我当然没法保证我娃能控制好，我只能尽量控制好我自己的。这几年看论坛得来的宝贵经验，欲望被低智力要求时的排位刺激上去了，高阶智力时别人上去了自己下来了，人就会不甘，互相嫉恨。实际上我最担心的是孩子突然落后产生的坏心思。

引用89楼婉如清扬sz的发言:

卷不赢，躺不平。

你这话说对了，中等生就是这么回事。

引用85楼凌宇kk的发言:

你代入后进生，就是后进生的耻辱感。我代入我家中等生就是中等生的耻辱感。实际上，老师是吃素的？为了成绩去找后进生的歪不是自讨苦吃么，给后进生的关怀是走量，吓唬吓唬，能捞一个是一个，出力补走心。出成绩从来就是靠我家娃这种中等生，有的老师极懂心理操控和利益最大化，首先鼓励，鼓励没用开始羞辱，让我小孩坐不住，卷起来，但我小孩并不是一个很喜欢学习的娃，也并非别人家天赋异禀的神娃，我家小孩每一分都是靠扎扎实实地听，练，还得琢磨很久，而别人家小孩那一分是随便运作就可以整理到位的。总之，如果我不帮，不适时去报培训班帮忙梳理强化，我小孩别说成才成人，能否参加高考都是未知数。
我多次对小孩说，一本不行，二本科，二本不行，专科，能找到工作就可以了，你开开心心地玩也值了，发展自己的优势，你擅长的是什么。但小孩在学校听到的如果也是这一套，这所学校能出成绩吗。
老师很快发现人群里哪些娃还有空间，我娃作为中等略偏下是躲不过的，很快被老师发现了，如果鼓励和引导不够，难免要上点手段羞辱……

要安定和快乐，还是一直装傻比较好。有时候，傻点的娃反而被集体善待。中等略偏下的娃日子非常难熬。卷不赢，躺不平是我娃的真实状态。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用91楼凌宇kk的发言:

防嫉妒是学习里比成绩更重要的事情。
所以我特羡慕也很珍惜佛系娃的佛系感。别刺激佛系娃。
可我娃从小比我有野心，躺不平。
我帮到娃合理的位置，不会多多益善。绝对不会拿潜力无限当成过度补习或者鸡娃的伎俩。

剂量自己把握。高中后，每个科目同龄人里b等级，就适当停。我吧自家娃定位b等级是经过各种评估后定的。

引用90楼凌宇kk的发言:

除了知识思维，中等生缺的是欲望和野心。
知识思维是慢积累，而欲望和野心经常靠正反两面刺激。

我对负面刺激也就是羞辱很在意。我比较反对，但无法保证自己的娃一点都没有耻辱感。耻辱感实际上经常导致厌学和人际关系冲突。

所以我偶尔报点培训班，让小孩子躲过一劫是一劫。

但我会用很多心思评估我娃的阶段智商，只要差不多利用好了应有的能力，不再过度补习。

其他人被奖赏也好，自己被简接或者直接羞辱也好，都要把欲望妥善控制，我当然没法保证我娃能控制好，我只能尽量控制好我自己的。这几年看论坛得来的宝贵经验，欲望被低智力要求时的排位刺激上去了，高阶智力时别人上去了自己下来了，人就会不甘，互相嫉恨。实际上我最担心的是孩子突然落后产生的坏心思。

引用89楼婉如清扬sz的发言:

卷不赢，躺不平。

你这话说对了，中等生就是这么回事。

引用85楼凌宇kk的发言:

你代入后进生，就是后进生的耻辱感。我代入我家中等生就是中等生的耻辱感。实际上，老师是吃素的？为了成绩去找后进生的歪不是自讨苦吃么，给后进生的关怀是走量，吓唬吓唬，能捞一个是一个，出力补走心。出成绩从来就是靠我家娃这种中等生，有的老师极懂心理操控和利益最大化，首先鼓励，鼓励没用开始羞辱，让我小孩坐不住，卷起来，但我小孩并不是一个很喜欢学习的娃，也并非别人家天赋异禀的神娃，我家小孩每一分都是靠扎扎实实地听，练，还得琢磨很久，而别人家小孩那一分是随便运作就可以整理到位的。总之，如果我不帮，不适时去报培训班帮忙梳理强化，我小孩别说成才成人，能否参加高考都是未知数。
我多次对小孩说，一本不行，二本科，二本不行，专科，能找到工作就可以了，你开开心心地玩也值了，发展自己的优势，你擅长的是什么。但小孩在学校听到的如果也是这一套，这所学校能出成绩吗。
老师很快发现人群里哪些娃还有空间，我娃作为中等略偏下是躲不过的，很快被老师发现了，如果鼓励和引导不够，难免要上点手段羞辱……

要安定和快乐，还是一直装傻比较好。有时候，傻点的娃反而被集体善待。中等略偏下的娃日子非常难熬。卷不赢，躺不平是我娃的真实状态。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用92楼婉如清扬sz的发言:

b等级已经很好了。

引用91楼凌宇kk的发言:

防嫉妒是学习里比成绩更重要的事情。
所以我特羡慕也很珍惜佛系娃的佛系感。别刺激佛系娃。
可我娃从小比我有野心，躺不平。
我帮到娃合理的位置，不会多多益善。绝对不会拿潜力无限当成过度补习或者鸡娃的伎俩。

剂量自己把握。高中后，每个科目同龄人里b等级，就适当停。我吧自家娃定位b等级是经过各种评估后定的。

引用90楼凌宇kk的发言:

除了知识思维，中等生缺的是欲望和野心。
知识思维是慢积累，而欲望和野心经常靠正反两面刺激。

我对负面刺激也就是羞辱很在意。我比较反对，但无法保证自己的娃一点都没有耻辱感。耻辱感实际上经常导致厌学和人际关系冲突。

所以我偶尔报点培训班，让小孩子躲过一劫是一劫。

但我会用很多心思评估我娃的阶段智商，只要差不多利用好了应有的能力，不再过度补习。

其他人被奖赏也好，自己被简接或者直接羞辱也好，都要把欲望妥善控制，我当然没法保证我娃能控制好，我只能尽量控制好我自己的。这几年看论坛得来的宝贵经验，欲望被低智力要求时的排位刺激上去了，高阶智力时别人上去了自己下来了，人就会不甘，互相嫉恨。实际上我最担心的是孩子突然落后产生的坏心思。

引用89楼婉如清扬sz的发言:

卷不赢，躺不平。

你这话说对了，中等生就是这么回事。

引用85楼凌宇kk的发言:

你代入后进生，就是后进生的耻辱感。我代入我家中等生就是中等生的耻辱感。实际上，老师是吃素的？为了成绩去找后进生的歪不是自讨苦吃么，给后进生的关怀是走量，吓唬吓唬，能捞一个是一个，出力补走心。出成绩从来就是靠我家娃这种中等生，有的老师极懂心理操控和利益最大化，首先鼓励，鼓励没用开始羞辱，让我小孩坐不住，卷起来，但我小孩并不是一个很喜欢学习的娃，也并非别人家天赋异禀的神娃，我家小孩每一分都是靠扎扎实实地听，练，还得琢磨很久，而别人家小孩那一分是随便运作就可以整理到位的。总之，如果我不帮，不适时去报培训班帮忙梳理强化，我小孩别说成才成人，能否参加高考都是未知数。
我多次对小孩说，一本不行，二本科，二本不行，专科，能找到工作就可以了，你开开心心地玩也值了，发展自己的优势，你擅长的是什么。但小孩在学校听到的如果也是这一套，这所学校能出成绩吗。
老师很快发现人群里哪些娃还有空间，我娃作为中等略偏下是躲不过的，很快被老师发现了，如果鼓励和引导不够，难免要上点手段羞辱……

要安定和快乐，还是一直装傻比较好。有时候，傻点的娃反而被集体善待。中等略偏下的娃日子非常难熬。卷不赢，躺不平是我娃的真实状态。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用87楼婉如清扬sz的发言:

学校里有些场景，是非常扎心的。

我娃四年级时来的一位年轻班主任，无意中看到，班上前几名的学生正在推搡常年稳居最后一名的学生，嘴里还说：“你去告老师呀，看老师是相信你还是相信我。” 这不是短剧，这是发生在一所比较好的小学的四年级的教室里的真实场景。十岁左右的孩子，就知道在老师眼里，优生和差生说的话，份量是完全不同的。

这位常年稳居最后一名的学生，据说有学习障碍和抽动症，也是每次大考后，各科老师喜欢公开羞辱的对象。他就是反面典型，每次老师在全班面前说：“某某某这次考试才考xx分。”全班就哄堂大笑。

引用85楼凌宇kk的发言:

你代入后进生，就是后进生的耻辱感。我代入我家中等生就是中等生的耻辱感。实际上，老师是吃素的？为了成绩去找后进生的歪不是自讨苦吃么，给后进生的关怀是走量，吓唬吓唬，能捞一个是一个，出力补走心。出成绩从来就是靠我家娃这种中等生，有的老师极懂心理操控和利益最大化，首先鼓励，鼓励没用开始羞辱，让我小孩坐不住，卷起来，但我小孩并不是一个很喜欢学习的娃，也并非别人家天赋异禀的神娃，我家小孩每一分都是靠扎扎实实地听，练，还得琢磨很久，而别人家小孩那一分是随便运作就可以整理到位的。总之，如果我不帮，不适时去报培训班帮忙梳理强化，我小孩别说成才成人，能否参加高考都是未知数。
我多次对小孩说，一本不行，二本科，二本不行，专科，能找到工作就可以了，你开开心心地玩也值了，发展自己的优势，你擅长的是什么。但小孩在学校听到的如果也是这一套，这所学校能出成绩吗。
老师很快发现人群里哪些娃还有空间，我娃作为中等略偏下是躲不过的，很快被老师发现了，如果鼓励和引导不够，难免要上点手段羞辱……

要安定和快乐，还是一直装傻比较好。有时候，傻点的娃反而被集体善待。中等略偏下的娃日子非常难熬。卷不赢，躺不平是我娃的真实状态。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用95楼秋风舞梧叶的发言:

老师公开羞辱学生，太过分了，如果在我孩子那边，绝对会丢饭碗。他这样的行为不但不专业，甚至做个普通人也是不合格的。
不过，老师对成绩好的学生多少会显得偏爱，只是要尽量表现的公平。

引用87楼婉如清扬sz的发言:

学校里有些场景，是非常扎心的。

我娃四年级时来的一位年轻班主任，无意中看到，班上前几名的学生正在推搡常年稳居最后一名的学生，嘴里还说：“你去告老师呀，看老师是相信你还是相信我。” 这不是短剧，这是发生在一所比较好的小学的四年级的教室里的真实场景。十岁左右的孩子，就知道在老师眼里，优生和差生说的话，份量是完全不同的。

这位常年稳居最后一名的学生，据说有学习障碍和抽动症，也是每次大考后，各科老师喜欢公开羞辱的对象。他就是反面典型，每次老师在全班面前说：“某某某这次考试才考xx分。”全班就哄堂大笑。

引用85楼凌宇kk的发言:

你代入后进生，就是后进生的耻辱感。我代入我家中等生就是中等生的耻辱感。实际上，老师是吃素的？为了成绩去找后进生的歪不是自讨苦吃么，给后进生的关怀是走量，吓唬吓唬，能捞一个是一个，出力补走心。出成绩从来就是靠我家娃这种中等生，有的老师极懂心理操控和利益最大化，首先鼓励，鼓励没用开始羞辱，让我小孩坐不住，卷起来，但我小孩并不是一个很喜欢学习的娃，也并非别人家天赋异禀的神娃，我家小孩每一分都是靠扎扎实实地听，练，还得琢磨很久，而别人家小孩那一分是随便运作就可以整理到位的。总之，如果我不帮，不适时去报培训班帮忙梳理强化，我小孩别说成才成人，能否参加高考都是未知数。
我多次对小孩说，一本不行，二本科，二本不行，专科，能找到工作就可以了，你开开心心地玩也值了，发展自己的优势，你擅长的是什么。但小孩在学校听到的如果也是这一套，这所学校能出成绩吗。
老师很快发现人群里哪些娃还有空间，我娃作为中等略偏下是躲不过的，很快被老师发现了，如果鼓励和引导不够，难免要上点手段羞辱……

要安定和快乐，还是一直装傻比较好。有时候，傻点的娃反而被集体善待。中等略偏下的娃日子非常难熬。卷不赢，躺不平是我娃的真实状态。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用97楼凌宇kk的发言:

如果按阶段测试分班，对E等级的娃更公平。把E等级长期和A等级放一起，是以一种公平牺牲智商方面的很不公平。
多动会更多动，得不到特殊照顾。
这类孩子应该给更多人文方面的偏爱，降低学习方面的要求。特殊情况特殊对待。教师可能忽略这点，也可能是教师被成绩洗脑了。

引用95楼秋风舞梧叶的发言:

老师公开羞辱学生，太过分了，如果在我孩子那边，绝对会丢饭碗。他这样的行为不但不专业，甚至做个普通人也是不合格的。
不过，老师对成绩好的学生多少会显得偏爱，只是要尽量表现的公平。

引用87楼婉如清扬sz的发言:

学校里有些场景，是非常扎心的。

我娃四年级时来的一位年轻班主任，无意中看到，班上前几名的学生正在推搡常年稳居最后一名的学生，嘴里还说：“你去告老师呀，看老师是相信你还是相信我。” 这不是短剧，这是发生在一所比较好的小学的四年级的教室里的真实场景。十岁左右的孩子，就知道在老师眼里，优生和差生说的话，份量是完全不同的。

这位常年稳居最后一名的学生，据说有学习障碍和抽动症，也是每次大考后，各科老师喜欢公开羞辱的对象。他就是反面典型，每次老师在全班面前说：“某某某这次考试才考xx分。”全班就哄堂大笑。

引用85楼凌宇kk的发言:

你代入后进生，就是后进生的耻辱感。我代入我家中等生就是中等生的耻辱感。实际上，老师是吃素的？为了成绩去找后进生的歪不是自讨苦吃么，给后进生的关怀是走量，吓唬吓唬，能捞一个是一个，出力补走心。出成绩从来就是靠我家娃这种中等生，有的老师极懂心理操控和利益最大化，首先鼓励，鼓励没用开始羞辱，让我小孩坐不住，卷起来，但我小孩并不是一个很喜欢学习的娃，也并非别人家天赋异禀的神娃，我家小孩每一分都是靠扎扎实实地听，练，还得琢磨很久，而别人家小孩那一分是随便运作就可以整理到位的。总之，如果我不帮，不适时去报培训班帮忙梳理强化，我小孩别说成才成人，能否参加高考都是未知数。
我多次对小孩说，一本不行，二本科，二本不行，专科，能找到工作就可以了，你开开心心地玩也值了，发展自己的优势，你擅长的是什么。但小孩在学校听到的如果也是这一套，这所学校能出成绩吗。
老师很快发现人群里哪些娃还有空间，我娃作为中等略偏下是躲不过的，很快被老师发现了，如果鼓励和引导不够，难免要上点手段羞辱……

要安定和快乐，还是一直装傻比较好。有时候，傻点的娃反而被集体善待。中等略偏下的娃日子非常难熬。卷不赢，躺不平是我娃的真实状态。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习

引用88楼婉如清扬sz的发言:

我娃高一上就决定将来不会选历政，所以这两门课基本上处于放弃状态，期中考试也没好好考，结果政治考了个全班最后一名。政治老师就在课堂上把她叫起来，训斥讽刺了一番，还问她：“你是不是对我有意见，故意考这么差？” 我娃只好谎称考试时肚子痛，身体不舒服才考差了，下次会想办法考好点，老师才放过她。

引用85楼凌宇kk的发言:

你代入后进生，就是后进生的耻辱感。我代入我家中等生就是中等生的耻辱感。实际上，老师是吃素的？为了成绩去找后进生的歪不是自讨苦吃么，给后进生的关怀是走量，吓唬吓唬，能捞一个是一个，出力补走心。出成绩从来就是靠我家娃这种中等生，有的老师极懂心理操控和利益最大化，首先鼓励，鼓励没用开始羞辱，让我小孩坐不住，卷起来，但我小孩并不是一个很喜欢学习的娃，也并非别人家天赋异禀的神娃，我家小孩每一分都是靠扎扎实实地听，练，还得琢磨很久，而别人家小孩那一分是随便运作就可以整理到位的。总之，如果我不帮，不适时去报培训班帮忙梳理强化，我小孩别说成才成人，能否参加高考都是未知数。
我多次对小孩说，一本不行，二本科，二本不行，专科，能找到工作就可以了，你开开心心地玩也值了，发展自己的优势，你擅长的是什么。但小孩在学校听到的如果也是这一套，这所学校能出成绩吗。
老师很快发现人群里哪些娃还有空间，我娃作为中等略偏下是躲不过的，很快被老师发现了，如果鼓励和引导不够，难免要上点手段羞辱……

要安定和快乐，还是一直装傻比较好。有时候，傻点的娃反而被集体善待。中等略偏下的娃日子非常难熬。卷不赢，躺不平是我娃的真实状态。

引用81楼婉如清扬sz的发言:

成绩中等有啥耻辱感？要成绩落后还能保持心态平衡，才是不容易。

学校里很多耻辱感是活生生被老师逼出来的。从小学到高中，很多老师喜欢公开批判班上成绩落后的学生，也许是希望以此激发他们的斗志？感觉这招对后进生没有多大效果，但是很能让班上大多数孩子感觉到成绩不好是可耻的。

我家娃在小学低年级时就深受困扰，因为那时候她也比较努力，但成绩就是中下，很有点自卑。随着年龄的增长，不知道她内心是怎么纠结和摸索的，我感觉她在想方设法寻找自己的优势，让自己在人群中更自信一点，比如参加体育比赛，让自己成为学校里的体育小明星；或者是摸索着学习化妆和搭配衣着，让自己看上去更好看；探索总结社交小技巧，让自己认识、熟悉更多朋友。我感觉她在努力培养自己的自信心，虽然有时还是会心理脆弱，但比小时候考差了只会哭还是强了很多。其实在学校这个大环境里，最重要的可能是成绩好，其次可能是朋友多人缘好，她在前一件事上天分有限，于是在后一件事上努力。

引用53楼凌宇kk的发言:

别补。多好的娃，和多好的状态。成绩中等也没有耻辱感，没有好斗心。
实际上，很多好斗心是被不合理次数的测验和氛围激发出来的，有点像跟着队伍盲目跑，不跑或者掉队就有耻辱感的感觉，并不是真正对所谓学习所谓跑步的兴趣。对知识的兴趣保持越完整，高中越有潜力。

引用52楼小丽honey的发言:

看到这个话题很有感触，我家在NS中等初中，马上初三，到现在也没补过课，都是自己学习，成绩中等。在这个90%都补课的环境下家长说不焦虑是不可能的，尤其是娃的成绩也不是拔尖。刚放暑假，就希望娃主动提出补课，但是娃没意愿，家长也没办法，只能安排娃自己在家按部就班自己学习和复习