引用385楼秋风舞梧叶的发言:

过度管控不利于培养健全的人。学校应该教会孩子自觉不在手机上做浪费时间的事，只用手机做有利学习和成长的事，包括作为学习和正常沟通的工具，而不是管控禁止用手机。

引用382楼楼主的发言:

谢谢您的意见，大家可以讨论这个话题。

我肯定不能同意您的看法。
中学教育的目的不仅仅是让学生学知识，而是培养能适应社会发展的健全的人，而不是筛掉人。不同类别的高校也是这个目的，只不过更加职业化而已。中学阶段那些不自律的孩子如果得不到约束，顺其自然发展的结果就是社会的废人，甚至成为作恶的人。在受约束的过程中，规则意识也会慢慢建立起来。

很大的中学生群体痴迷于手机，家长根本管不住，学校的口头教育是无效的，甚至在深圳排名前5、6的高中，如果制定过手机不能进校的条款，只要没有严格的措施，手机被偷带进去就是一种普遍现象，昨天我贴出的和亲戚的对话，就说明这一点。
高中园对手机如果不进行严格管控，一定会成为手机游戏的灾难。
周日返校时，早到的学生不少人停留在校门口不愿进校门，而是抓紧时间玩手机游戏。我们已经注意到这种现象，下次返校时绝不允许这种现象续存。

如果自己的孩子很优秀，很自律，又是在优等生集中名校上学，这是多么令家长欣慰的事情。但我们也必须看到更多的孩子在学业上没有那么优秀，在行为习惯上存在很多问题，学校绝不能顺其自然。

成年人有法律的制约，也是规范成年人的行为。

中国改革开放以来，除985、211类的高校之外，一般普通高校也为国家培养了数以亿计的高素质国民，这些人中学阶段通常在普通非重点中学接受教育，如果在中学阶段任其不自律，中国便不会有现在这么庞大的高素质建设者队伍，中国的工业化水平、现代化进度也会收到影响。

引用378楼秋风舞梧叶的发言:

如果高考是选拔机制，为什么要去人为控制学生的自律问题，而不是顺其自然筛掉那些不自律的学生？不自律的大学生到了大学难道就能自律起来并成才吗？

引用421楼pingdanruoshui的发言:

很想了解你有没有孩子，你有没有参与家庭教育，你和孩子好好说讲道理，可是孩子就控制不住，拿到手机刷视频打游戏，手机吸引他们的因素太多，包括成年人不也是整天抱着手机离不开么，何况是个心智发育的未成年人，你的想法过于理想化，90%的学生都达不到这种自觉，难道就为了筛选出那10%的自觉地孩子，牺牲掉这90%吗？

引用385楼秋风舞梧叶的发言:

过度管控不利于培养健全的人。学校应该教会孩子自觉不在手机上做浪费时间的事，只用手机做有利学习和成长的事，包括作为学习和正常沟通的工具，而不是管控禁止用手机。

引用382楼楼主的发言:

谢谢您的意见，大家可以讨论这个话题。

我肯定不能同意您的看法。
中学教育的目的不仅仅是让学生学知识，而是培养能适应社会发展的健全的人，而不是筛掉人。不同类别的高校也是这个目的，只不过更加职业化而已。中学阶段那些不自律的孩子如果得不到约束，顺其自然发展的结果就是社会的废人，甚至成为作恶的人。在受约束的过程中，规则意识也会慢慢建立起来。

很大的中学生群体痴迷于手机，家长根本管不住，学校的口头教育是无效的，甚至在深圳排名前5、6的高中，如果制定过手机不能进校的条款，只要没有严格的措施，手机被偷带进去就是一种普遍现象，昨天我贴出的和亲戚的对话，就说明这一点。
高中园对手机如果不进行严格管控，一定会成为手机游戏的灾难。
周日返校时，早到的学生不少人停留在校门口不愿进校门，而是抓紧时间玩手机游戏。我们已经注意到这种现象，下次返校时绝不允许这种现象续存。

如果自己的孩子很优秀，很自律，又是在优等生集中名校上学，这是多么令家长欣慰的事情。但我们也必须看到更多的孩子在学业上没有那么优秀，在行为习惯上存在很多问题，学校绝不能顺其自然。

成年人有法律的制约，也是规范成年人的行为。

中国改革开放以来，除985、211类的高校之外，一般普通高校也为国家培养了数以亿计的高素质国民，这些人中学阶段通常在普通非重点中学接受教育，如果在中学阶段任其不自律，中国便不会有现在这么庞大的高素质建设者队伍，中国的工业化水平、现代化进度也会收到影响。

引用378楼秋风舞梧叶的发言:

如果高考是选拔机制，为什么要去人为控制学生的自律问题，而不是顺其自然筛掉那些不自律的学生？不自律的大学生到了大学难道就能自律起来并成才吗？

引用418楼未明的发言:

站在老师的立场看，这个回答没有任何问题。

但我作为家长，认为现实中，教育除了学习，更主要的是选拔吧？

成绩超过同龄人是家长、学生学习的主要目标！

引用416楼楼主的发言:

我一向不看好课外补习。
       对一般学生而言，上课认真听、按老师的要求思考，课后认真完成作业，如果利用周末进行预习、复习，是完全可以解决学习上的问题的。

       许多孩子在课堂上分心走神，一节课没有几分钟能集中注意力听课、思考，课后作业也不认真做，寄希望放学后或周末去补习班真正提高成绩，很不现实。
       小学、初中有些孩子喜欢上补习班，无非是：
1、班上同学和好朋友也去了，自己不去怎么行
2、补习班老师很好很亲切，会给孩子们各种鼓励和小奖励，会教孩子们做作业，补习班学习很轻松。

对差生而言，大多数补习班就是为了应付家长，讨好学生，根本不能帮助提升孩子学习的内驱力。

对优生进校外培训班，我倒是不怎么反对。
到高三，以往有无培训经历都在同一起跑线上，除高三老师的水平之外，完全看学生的智力、精力、状态和对科学周密的学习计划的落实。

引用415楼clyljh的发言:

老师，家里娃现在初一，数学课听不懂了，是不是需要周末在外面上补习班呀，感觉语文英语都需要
对于补习班，老师您怎么看呀？求回复

引用422楼秋风舞梧叶的发言:

我有俩娃，老大是我从小带的，现在读大二了。
你没有正确理解我385楼的话。你把我说的“教”理解为“牺牲”。孩子原本是张白纸，如果有能力教育好，就可以最大程度避免强制性措施。
广泛采取强制措施作为教育手段，往往适得其反，而且对整个社会的未来不是好事。

引用421楼pingdanruoshui的发言:

很想了解你有没有孩子，你有没有参与家庭教育，你和孩子好好说讲道理，可是孩子就控制不住，拿到手机刷视频打游戏，手机吸引他们的因素太多，包括成年人不也是整天抱着手机离不开么，何况是个心智发育的未成年人，你的想法过于理想化，90%的学生都达不到这种自觉，难道就为了筛选出那10%的自觉地孩子，牺牲掉这90%吗？

引用385楼秋风舞梧叶的发言:

过度管控不利于培养健全的人。学校应该教会孩子自觉不在手机上做浪费时间的事，只用手机做有利学习和成长的事，包括作为学习和正常沟通的工具，而不是管控禁止用手机。

引用382楼楼主的发言:

谢谢您的意见，大家可以讨论这个话题。

我肯定不能同意您的看法。
中学教育的目的不仅仅是让学生学知识，而是培养能适应社会发展的健全的人，而不是筛掉人。不同类别的高校也是这个目的，只不过更加职业化而已。中学阶段那些不自律的孩子如果得不到约束，顺其自然发展的结果就是社会的废人，甚至成为作恶的人。在受约束的过程中，规则意识也会慢慢建立起来。

很大的中学生群体痴迷于手机，家长根本管不住，学校的口头教育是无效的，甚至在深圳排名前5、6的高中，如果制定过手机不能进校的条款，只要没有严格的措施，手机被偷带进去就是一种普遍现象，昨天我贴出的和亲戚的对话，就说明这一点。
高中园对手机如果不进行严格管控，一定会成为手机游戏的灾难。
周日返校时，早到的学生不少人停留在校门口不愿进校门，而是抓紧时间玩手机游戏。我们已经注意到这种现象，下次返校时绝不允许这种现象续存。

如果自己的孩子很优秀，很自律，又是在优等生集中名校上学，这是多么令家长欣慰的事情。但我们也必须看到更多的孩子在学业上没有那么优秀，在行为习惯上存在很多问题，学校绝不能顺其自然。

成年人有法律的制约，也是规范成年人的行为。

中国改革开放以来，除985、211类的高校之外，一般普通高校也为国家培养了数以亿计的高素质国民，这些人中学阶段通常在普通非重点中学接受教育，如果在中学阶段任其不自律，中国便不会有现在这么庞大的高素质建设者队伍，中国的工业化水平、现代化进度也会收到影响。

引用378楼秋风舞梧叶的发言:

如果高考是选拔机制，为什么要去人为控制学生的自律问题，而不是顺其自然筛掉那些不自律的学生？不自律的大学生到了大学难道就能自律起来并成才吗？

引用424楼pingdanruoshui的发言:

从你开始关注到手机问题，几次发帖我仔细看了，两次说到筛选掉不自律的孩子，这个观点我非常不认同。
深中高中园这个帖子我一直在跟，看到记录的点点滴滴，羡慕现在的孩子有这么好的校园环境，优秀的师资配套，以及丰富的课内外生活，手机的管理更能让孩子心无旁骛的关注到学习和生活，而不是被手机做无谓的消耗。

引用422楼秋风舞梧叶的发言:

我有俩娃，老大是我从小带的，现在读大二了。
你没有正确理解我385楼的话。你把我说的“教”理解为“牺牲”。孩子原本是张白纸，如果有能力教育好，就可以最大程度避免强制性措施。
广泛采取强制措施作为教育手段，往往适得其反，而且对整个社会的未来不是好事。

引用421楼pingdanruoshui的发言:

很想了解你有没有孩子，你有没有参与家庭教育，你和孩子好好说讲道理，可是孩子就控制不住，拿到手机刷视频打游戏，手机吸引他们的因素太多，包括成年人不也是整天抱着手机离不开么，何况是个心智发育的未成年人，你的想法过于理想化，90%的学生都达不到这种自觉，难道就为了筛选出那10%的自觉地孩子，牺牲掉这90%吗？

引用385楼秋风舞梧叶的发言:

过度管控不利于培养健全的人。学校应该教会孩子自觉不在手机上做浪费时间的事，只用手机做有利学习和成长的事，包括作为学习和正常沟通的工具，而不是管控禁止用手机。

引用382楼楼主的发言:

谢谢您的意见，大家可以讨论这个话题。

我肯定不能同意您的看法。
中学教育的目的不仅仅是让学生学知识，而是培养能适应社会发展的健全的人，而不是筛掉人。不同类别的高校也是这个目的，只不过更加职业化而已。中学阶段那些不自律的孩子如果得不到约束，顺其自然发展的结果就是社会的废人，甚至成为作恶的人。在受约束的过程中，规则意识也会慢慢建立起来。

很大的中学生群体痴迷于手机，家长根本管不住，学校的口头教育是无效的，甚至在深圳排名前5、6的高中，如果制定过手机不能进校的条款，只要没有严格的措施，手机被偷带进去就是一种普遍现象，昨天我贴出的和亲戚的对话，就说明这一点。
高中园对手机如果不进行严格管控，一定会成为手机游戏的灾难。
周日返校时，早到的学生不少人停留在校门口不愿进校门，而是抓紧时间玩手机游戏。我们已经注意到这种现象，下次返校时绝不允许这种现象续存。

如果自己的孩子很优秀，很自律，又是在优等生集中名校上学，这是多么令家长欣慰的事情。但我们也必须看到更多的孩子在学业上没有那么优秀，在行为习惯上存在很多问题，学校绝不能顺其自然。

成年人有法律的制约，也是规范成年人的行为。

中国改革开放以来，除985、211类的高校之外，一般普通高校也为国家培养了数以亿计的高素质国民，这些人中学阶段通常在普通非重点中学接受教育，如果在中学阶段任其不自律，中国便不会有现在这么庞大的高素质建设者队伍，中国的工业化水平、现代化进度也会收到影响。

引用378楼秋风舞梧叶的发言:

如果高考是选拔机制，为什么要去人为控制学生的自律问题，而不是顺其自然筛掉那些不自律的学生？不自律的大学生到了大学难道就能自律起来并成才吗？

引用楼主的发言:

我一向不看好课外补习。
       对一般学生而言，上课认真听、按老师的要求思考，课后认真完成作业，如果利用周末进行预习、复习，是完全可以解决学习上的问题的。

       许多孩子在课堂上分心走神，一节课没有几分钟能集中注意力听课、思考，课后作业也不认真做，寄希望放学后或周末去补习班真正提高成绩，很不现实。
       小学、初中有些孩子喜欢上补习班，无非是：
1、班上同学和好朋友也去了，自己不去怎么行
2、补习班老师很好很亲切，会给孩子们各种鼓励和小奖励，会教孩子们做作业，补习班学习很轻松。

对差生而言，大多数补习班就是为了应付家长，讨好学生，根本不能帮助提升孩子学习的内驱力。

对优生进校外培训班，我倒是不怎么反对。
到高三，以往有无培训经历都在同一起跑线上，除高三老师的水平之外，完全看学生的智力、精力、状态和对科学周密的学习计划的落实。

引用415楼clyljh的发言:

老师，家里娃现在初一，数学课听不懂了，是不是需要周末在外面上补习班呀，感觉语文英语都需要
对于补习班，老师您怎么看呀？求回复

引用425楼秋风舞梧叶的发言:

高考本身就是筛选，是不是意味着高中就不教学了？你对高考是不是也有意见？
在我看来，强制禁用手机，和强迫学习，是一个性质的两件事，都是弊大于利。

引用424楼pingdanruoshui的发言:

从你开始关注到手机问题，几次发帖我仔细看了，两次说到筛选掉不自律的孩子，这个观点我非常不认同。
深中高中园这个帖子我一直在跟，看到记录的点点滴滴，羡慕现在的孩子有这么好的校园环境，优秀的师资配套，以及丰富的课内外生活，手机的管理更能让孩子心无旁骛的关注到学习和生活，而不是被手机做无谓的消耗。

引用422楼秋风舞梧叶的发言:

我有俩娃，老大是我从小带的，现在读大二了。
你没有正确理解我385楼的话。你把我说的“教”理解为“牺牲”。孩子原本是张白纸，如果有能力教育好，就可以最大程度避免强制性措施。
广泛采取强制措施作为教育手段，往往适得其反，而且对整个社会的未来不是好事。

引用421楼pingdanruoshui的发言:

很想了解你有没有孩子，你有没有参与家庭教育，你和孩子好好说讲道理，可是孩子就控制不住，拿到手机刷视频打游戏，手机吸引他们的因素太多，包括成年人不也是整天抱着手机离不开么，何况是个心智发育的未成年人，你的想法过于理想化，90%的学生都达不到这种自觉，难道就为了筛选出那10%的自觉地孩子，牺牲掉这90%吗？

引用385楼秋风舞梧叶的发言:

过度管控不利于培养健全的人。学校应该教会孩子自觉不在手机上做浪费时间的事，只用手机做有利学习和成长的事，包括作为学习和正常沟通的工具，而不是管控禁止用手机。

引用382楼楼主的发言:

谢谢您的意见，大家可以讨论这个话题。

我肯定不能同意您的看法。
中学教育的目的不仅仅是让学生学知识，而是培养能适应社会发展的健全的人，而不是筛掉人。不同类别的高校也是这个目的，只不过更加职业化而已。中学阶段那些不自律的孩子如果得不到约束，顺其自然发展的结果就是社会的废人，甚至成为作恶的人。在受约束的过程中，规则意识也会慢慢建立起来。

很大的中学生群体痴迷于手机，家长根本管不住，学校的口头教育是无效的，甚至在深圳排名前5、6的高中，如果制定过手机不能进校的条款，只要没有严格的措施，手机被偷带进去就是一种普遍现象，昨天我贴出的和亲戚的对话，就说明这一点。
高中园对手机如果不进行严格管控，一定会成为手机游戏的灾难。
周日返校时，早到的学生不少人停留在校门口不愿进校门，而是抓紧时间玩手机游戏。我们已经注意到这种现象，下次返校时绝不允许这种现象续存。

如果自己的孩子很优秀，很自律，又是在优等生集中名校上学，这是多么令家长欣慰的事情。但我们也必须看到更多的孩子在学业上没有那么优秀，在行为习惯上存在很多问题，学校绝不能顺其自然。

成年人有法律的制约，也是规范成年人的行为。

中国改革开放以来，除985、211类的高校之外，一般普通高校也为国家培养了数以亿计的高素质国民，这些人中学阶段通常在普通非重点中学接受教育，如果在中学阶段任其不自律，中国便不会有现在这么庞大的高素质建设者队伍，中国的工业化水平、现代化进度也会收到影响。

引用378楼秋风舞梧叶的发言:

如果高考是选拔机制，为什么要去人为控制学生的自律问题，而不是顺其自然筛掉那些不自律的学生？不自律的大学生到了大学难道就能自律起来并成才吗？

引用427楼楼主的发言:

如果不强迫未成年人（被国家制订的法规强迫、被父母管教强迫、被老师要求强迫）学习，有多少孩子会主动学习？10%有没有，难说。

普通非名校的校园内如果不禁止使用手机，有几个孩子能自觉不拿手机玩游戏、不上网刷抖音、刷视频，不在同学微信群里互飙各种不文明的怪话、痞话？

你可能真不知道某些生源薄弱的学校的初中生群体是怎样一种状态。他们放学之后用手机是比较自由的。

全寄宿高中由于对手机管理较严，情况好点。但即使排名前几名的高中，只要手机管理有空可钻，就有非常多的孩子偷带手机入校，夜里在宿舍玩手机。

大多数成年人都无法抵制对手机的依赖，每天花在手机上的时间几个小时（有调查数据的），何况未成年人。

引用425楼秋风舞梧叶的发言:

高考本身就是筛选，是不是意味着高中就不教学了？你对高考是不是也有意见？
在我看来，强制禁用手机，和强迫学习，是一个性质的两件事，都是弊大于利。

引用424楼pingdanruoshui的发言:

从你开始关注到手机问题，几次发帖我仔细看了，两次说到筛选掉不自律的孩子，这个观点我非常不认同。
深中高中园这个帖子我一直在跟，看到记录的点点滴滴，羡慕现在的孩子有这么好的校园环境，优秀的师资配套，以及丰富的课内外生活，手机的管理更能让孩子心无旁骛的关注到学习和生活，而不是被手机做无谓的消耗。

引用422楼秋风舞梧叶的发言:

我有俩娃，老大是我从小带的，现在读大二了。
你没有正确理解我385楼的话。你把我说的“教”理解为“牺牲”。孩子原本是张白纸，如果有能力教育好，就可以最大程度避免强制性措施。
广泛采取强制措施作为教育手段，往往适得其反，而且对整个社会的未来不是好事。

引用421楼pingdanruoshui的发言:

很想了解你有没有孩子，你有没有参与家庭教育，你和孩子好好说讲道理，可是孩子就控制不住，拿到手机刷视频打游戏，手机吸引他们的因素太多，包括成年人不也是整天抱着手机离不开么，何况是个心智发育的未成年人，你的想法过于理想化，90%的学生都达不到这种自觉，难道就为了筛选出那10%的自觉地孩子，牺牲掉这90%吗？

引用385楼秋风舞梧叶的发言:

过度管控不利于培养健全的人。学校应该教会孩子自觉不在手机上做浪费时间的事，只用手机做有利学习和成长的事，包括作为学习和正常沟通的工具，而不是管控禁止用手机。

引用382楼楼主的发言:

谢谢您的意见，大家可以讨论这个话题。

我肯定不能同意您的看法。
中学教育的目的不仅仅是让学生学知识，而是培养能适应社会发展的健全的人，而不是筛掉人。不同类别的高校也是这个目的，只不过更加职业化而已。中学阶段那些不自律的孩子如果得不到约束，顺其自然发展的结果就是社会的废人，甚至成为作恶的人。在受约束的过程中，规则意识也会慢慢建立起来。

很大的中学生群体痴迷于手机，家长根本管不住，学校的口头教育是无效的，甚至在深圳排名前5、6的高中，如果制定过手机不能进校的条款，只要没有严格的措施，手机被偷带进去就是一种普遍现象，昨天我贴出的和亲戚的对话，就说明这一点。
高中园对手机如果不进行严格管控，一定会成为手机游戏的灾难。
周日返校时，早到的学生不少人停留在校门口不愿进校门，而是抓紧时间玩手机游戏。我们已经注意到这种现象，下次返校时绝不允许这种现象续存。

如果自己的孩子很优秀，很自律，又是在优等生集中名校上学，这是多么令家长欣慰的事情。但我们也必须看到更多的孩子在学业上没有那么优秀，在行为习惯上存在很多问题，学校绝不能顺其自然。

成年人有法律的制约，也是规范成年人的行为。

中国改革开放以来，除985、211类的高校之外，一般普通高校也为国家培养了数以亿计的高素质国民，这些人中学阶段通常在普通非重点中学接受教育，如果在中学阶段任其不自律，中国便不会有现在这么庞大的高素质建设者队伍，中国的工业化水平、现代化进度也会收到影响。

引用378楼秋风舞梧叶的发言:

如果高考是选拔机制，为什么要去人为控制学生的自律问题，而不是顺其自然筛掉那些不自律的学生？不自律的大学生到了大学难道就能自律起来并成才吗？

引用430楼楼主的发言:

由此可以看出，深圳四大名校有三大都是深中系出身，名校新秀科学高中也是深中出身，深中创建承办的这三所高中已经是市民心目中的好学校。

以上这几所高中成就斐然，但风格迥异，和深中有所不同。但三所学校长期以来主要还是深中出去的干部在管理，说明在深中这个大熔炉中，干部们得到了充分的历练，他们出去创办学校，能根据各自学校的特点，最大限度地发挥各自的优势，并不照抄深中模式。也说明，深中以往从各地调入和校招进来的老师，都是经过精挑细选，的确是有水平的。

深圳中学高中园，十五位校级和中层干部，十三位来自深中本部，一位来自华南师大附中。我们相信，假以时日，深中高中园一定能担负起市政府和广大市民的重托，为深圳的教育事业做出重要的贡献，为深汕特别合作区吸引更多的人才做出重要贡献。

引用431楼未明的发言:

    其实呢，四大最早引进一把手改革的是深实验，曹衍清从黄冈中学校长位置上南下蛇口育才，再到深实验。深中朱华伟改革有目可睹，他有华科学习，武汉六中工作经历。深中原副校长宋德意也是从黄冈中学过来的。深高级邵爱国，从湖北鄂南高级中学过来的。深圳外国语今年换帅，何石明据说来自黄冈教育世家。

引用430楼楼主的发言:

由此可以看出，深圳四大名校有三大都是深中系出身，名校新秀科学高中也是深中出身，深中创建承办的这三所高中已经是市民心目中的好学校。

以上这几所高中成就斐然，但风格迥异，和深中有所不同。但三所学校长期以来主要还是深中出去的干部在管理，说明在深中这个大熔炉中，干部们得到了充分的历练，他们出去创办学校，能根据各自学校的特点，最大限度地发挥各自的优势，并不照抄深中模式。也说明，深中以往从各地调入和校招进来的老师，都是经过精挑细选，的确是有水平的。

深圳中学高中园，十五位校级和中层干部，十三位来自深中本部，一位来自华南师大附中。我们相信，假以时日，深中高中园一定能担负起市政府和广大市民的重托，为深圳的教育事业做出重要的贡献，为深汕特别合作区吸引更多的人才做出重要贡献。

引用432楼楼主的发言:

曹校长入深实验时，来自上海的创校校长金式如已经把实验学校带到了目前的地位，曹校长并没有把实验学校带到更高的位置上。

宋德意从黄冈中学来深中工作时还是个20多岁的小青年，来深中任语文老师，数年之后的2011年才担任级长、然后教学处副主任、副校长，我和他高三任教数次搭班。他的成长主要在深中。

朱校刚从学校毕业出来时，在河南某乡下中学、某县一中教数学数年，深造后作为第50届中国中学生奥数主教练、总领队，率中国队获得团体冠军，他和人大附中等一流名校级别的校长们，和教育部的数学卷命题专家们的交流，是平等的朋友之间的交流，那是代表了国家水准上对高中教育和超常教育的认知，他担任广州市教科院院长多年，对广东各名校情况了如指掌，深中的进步和飞跃靠他的指引，如果不是朱校长，深中肯定达不到这个地步。我认为朱校长的治学策略，并不是在武汉6中的经历培养的。

所以，你说的我并不赞同。

引用431楼未明的发言:

    其实呢，四大最早引进一把手改革的是深实验，曹衍清从黄冈中学校长位置上南下蛇口育才，再到深实验。深中朱华伟改革有目可睹，他有华科学习，武汉六中工作经历。深中原副校长宋德意也是从黄冈中学过来的。深高级邵爱国，从湖北鄂南高级中学过来的。深圳外国语今年换帅，何石明据说来自黄冈教育世家。

引用430楼楼主的发言:

由此可以看出，深圳四大名校有三大都是深中系出身，名校新秀科学高中也是深中出身，深中创建承办的这三所高中已经是市民心目中的好学校。

以上这几所高中成就斐然，但风格迥异，和深中有所不同。但三所学校长期以来主要还是深中出去的干部在管理，说明在深中这个大熔炉中，干部们得到了充分的历练，他们出去创办学校，能根据各自学校的特点，最大限度地发挥各自的优势，并不照抄深中模式。也说明，深中以往从各地调入和校招进来的老师，都是经过精挑细选，的确是有水平的。

深圳中学高中园，十五位校级和中层干部，十三位来自深中本部，一位来自华南师大附中。我们相信，假以时日，深中高中园一定能担负起市政府和广大市民的重托，为深圳的教育事业做出重要的贡献，为深汕特别合作区吸引更多的人才做出重要贡献。

引用420楼楼主的发言:

我邻居是一对40岁左右的夫妻，丈夫部队转业现在是某局的基层公务员，妻子是普通职员，一对双胞胎儿子7岁，孩子出生后家里就没有打开过电视，夫妻俩在孩子面前，手机只用于拨打接听电话。几年来，他们总是很耐心地和孩子交流，从没有听到他们斥责孩子，晚上和周末经常看到父亲带着俩儿子在小区里运动（跑步、打羽毛球之类），俩孩子让我们很喜欢。我相信有这样家教的孩子，求学路上不会差。

引用425楼秋风舞梧叶的发言:

高考本身就是筛选，是不是意味着高中就不教学了？你对高考是不是也有意见？
在我看来，强制禁用手机，和强迫学习，是一个性质的两件事，都是弊大于利。

引用424楼pingdanruoshui的发言:

从你开始关注到手机问题，几次发帖我仔细看了，两次说到筛选掉不自律的孩子，这个观点我非常不认同。
深中高中园这个帖子我一直在跟，看到记录的点点滴滴，羡慕现在的孩子有这么好的校园环境，优秀的师资配套，以及丰富的课内外生活，手机的管理更能让孩子心无旁骛的关注到学习和生活，而不是被手机做无谓的消耗。

引用422楼秋风舞梧叶的发言:

我有俩娃，老大是我从小带的，现在读大二了。
你没有正确理解我385楼的话。你把我说的“教”理解为“牺牲”。孩子原本是张白纸，如果有能力教育好，就可以最大程度避免强制性措施。
广泛采取强制措施作为教育手段，往往适得其反，而且对整个社会的未来不是好事。

引用421楼pingdanruoshui的发言:

很想了解你有没有孩子，你有没有参与家庭教育，你和孩子好好说讲道理，可是孩子就控制不住，拿到手机刷视频打游戏，手机吸引他们的因素太多，包括成年人不也是整天抱着手机离不开么，何况是个心智发育的未成年人，你的想法过于理想化，90%的学生都达不到这种自觉，难道就为了筛选出那10%的自觉地孩子，牺牲掉这90%吗？

引用385楼秋风舞梧叶的发言:

过度管控不利于培养健全的人。学校应该教会孩子自觉不在手机上做浪费时间的事，只用手机做有利学习和成长的事，包括作为学习和正常沟通的工具，而不是管控禁止用手机。

引用382楼楼主的发言:

谢谢您的意见，大家可以讨论这个话题。

我肯定不能同意您的看法。
中学教育的目的不仅仅是让学生学知识，而是培养能适应社会发展的健全的人，而不是筛掉人。不同类别的高校也是这个目的，只不过更加职业化而已。中学阶段那些不自律的孩子如果得不到约束，顺其自然发展的结果就是社会的废人，甚至成为作恶的人。在受约束的过程中，规则意识也会慢慢建立起来。

很大的中学生群体痴迷于手机，家长根本管不住，学校的口头教育是无效的，甚至在深圳排名前5、6的高中，如果制定过手机不能进校的条款，只要没有严格的措施，手机被偷带进去就是一种普遍现象，昨天我贴出的和亲戚的对话，就说明这一点。
高中园对手机如果不进行严格管控，一定会成为手机游戏的灾难。
周日返校时，早到的学生不少人停留在校门口不愿进校门，而是抓紧时间玩手机游戏。我们已经注意到这种现象，下次返校时绝不允许这种现象续存。

如果自己的孩子很优秀，很自律，又是在优等生集中名校上学，这是多么令家长欣慰的事情。但我们也必须看到更多的孩子在学业上没有那么优秀，在行为习惯上存在很多问题，学校绝不能顺其自然。

成年人有法律的制约，也是规范成年人的行为。

中国改革开放以来，除985、211类的高校之外，一般普通高校也为国家培养了数以亿计的高素质国民，这些人中学阶段通常在普通非重点中学接受教育，如果在中学阶段任其不自律，中国便不会有现在这么庞大的高素质建设者队伍，中国的工业化水平、现代化进度也会收到影响。

引用378楼秋风舞梧叶的发言:

如果高考是选拔机制，为什么要去人为控制学生的自律问题，而不是顺其自然筛掉那些不自律的学生？不自律的大学生到了大学难道就能自律起来并成才吗？

引用436楼快乐的皮皮虾的发言:

每个孩子不一样。我家孩子就是要强制禁用手机的那种。 

引用425楼秋风舞梧叶的发言:

高考本身就是筛选，是不是意味着高中就不教学了？你对高考是不是也有意见？
在我看来，强制禁用手机，和强迫学习，是一个性质的两件事，都是弊大于利。

引用424楼pingdanruoshui的发言:

从你开始关注到手机问题，几次发帖我仔细看了，两次说到筛选掉不自律的孩子，这个观点我非常不认同。
深中高中园这个帖子我一直在跟，看到记录的点点滴滴，羡慕现在的孩子有这么好的校园环境，优秀的师资配套，以及丰富的课内外生活，手机的管理更能让孩子心无旁骛的关注到学习和生活，而不是被手机做无谓的消耗。

引用422楼秋风舞梧叶的发言:

我有俩娃，老大是我从小带的，现在读大二了。
你没有正确理解我385楼的话。你把我说的“教”理解为“牺牲”。孩子原本是张白纸，如果有能力教育好，就可以最大程度避免强制性措施。
广泛采取强制措施作为教育手段，往往适得其反，而且对整个社会的未来不是好事。

引用421楼pingdanruoshui的发言:

很想了解你有没有孩子，你有没有参与家庭教育，你和孩子好好说讲道理，可是孩子就控制不住，拿到手机刷视频打游戏，手机吸引他们的因素太多，包括成年人不也是整天抱着手机离不开么，何况是个心智发育的未成年人，你的想法过于理想化，90%的学生都达不到这种自觉，难道就为了筛选出那10%的自觉地孩子，牺牲掉这90%吗？

引用385楼秋风舞梧叶的发言:

过度管控不利于培养健全的人。学校应该教会孩子自觉不在手机上做浪费时间的事，只用手机做有利学习和成长的事，包括作为学习和正常沟通的工具，而不是管控禁止用手机。

引用382楼楼主的发言:

谢谢您的意见，大家可以讨论这个话题。

我肯定不能同意您的看法。
中学教育的目的不仅仅是让学生学知识，而是培养能适应社会发展的健全的人，而不是筛掉人。不同类别的高校也是这个目的，只不过更加职业化而已。中学阶段那些不自律的孩子如果得不到约束，顺其自然发展的结果就是社会的废人，甚至成为作恶的人。在受约束的过程中，规则意识也会慢慢建立起来。

很大的中学生群体痴迷于手机，家长根本管不住，学校的口头教育是无效的，甚至在深圳排名前5、6的高中，如果制定过手机不能进校的条款，只要没有严格的措施，手机被偷带进去就是一种普遍现象，昨天我贴出的和亲戚的对话，就说明这一点。
高中园对手机如果不进行严格管控，一定会成为手机游戏的灾难。
周日返校时，早到的学生不少人停留在校门口不愿进校门，而是抓紧时间玩手机游戏。我们已经注意到这种现象，下次返校时绝不允许这种现象续存。

如果自己的孩子很优秀，很自律，又是在优等生集中名校上学，这是多么令家长欣慰的事情。但我们也必须看到更多的孩子在学业上没有那么优秀，在行为习惯上存在很多问题，学校绝不能顺其自然。

成年人有法律的制约，也是规范成年人的行为。

中国改革开放以来，除985、211类的高校之外，一般普通高校也为国家培养了数以亿计的高素质国民，这些人中学阶段通常在普通非重点中学接受教育，如果在中学阶段任其不自律，中国便不会有现在这么庞大的高素质建设者队伍，中国的工业化水平、现代化进度也会收到影响。

引用378楼秋风舞梧叶的发言:

如果高考是选拔机制，为什么要去人为控制学生的自律问题，而不是顺其自然筛掉那些不自律的学生？不自律的大学生到了大学难道就能自律起来并成才吗？

引用437楼楼主的发言:

说明您对自己孩子非常了解。

父母通常都对自己的孩子很了解，但对学生群体的认知可能是一知半解。很多家长喜欢拿自己的孩子个案比对整个学生群体。

中考不是严格意义上的选拔考试，它要兼顾各个初中对9年义务教育成就的一种认同。中考试卷对选拔的区分度不是很好。所以，各大名校有所谓的一类自主招生。

第一类型的孩子，孩子智商高，父母对孩子的教育很投入，父母的表率作用也到位，孩子自控能力强，没有坏习惯，高中阶段肯定是名校的好学生，高中只要有专业水平优秀的老师指导，大概率能考入理想大学。

第二类孩子的智商高，但从小父母没时间没精力管，或者管的方法简单粗暴，孩子的自控力不可能很好，学习不会太主动，到了高中要洗心革面，难度很大。很多名高中普通班的班主任，就要面对这样的孩子，是非常辛苦的。因为考入了名高中，这样类型孩子的家长对孩子考大学的期望值还是不切实际地高。
其实，自控力、对学习计划的执行力也是一种能力。第二类孩子是远不如第一类的。

普通智商的孩子，自控能力、学习习惯和主动学习的能力、对计划的执行力，差距更大。高中阶段必须对手机严格控制，这些孩子只要有空闲时间，必定在玩手机。这样的学校，学生的学业成绩怎么上得去？

引用436楼快乐的皮皮虾的发言:

每个孩子不一样。我家孩子就是要强制禁用手机的那种。 

引用425楼秋风舞梧叶的发言:

高考本身就是筛选，是不是意味着高中就不教学了？你对高考是不是也有意见？
在我看来，强制禁用手机，和强迫学习，是一个性质的两件事，都是弊大于利。

引用424楼pingdanruoshui的发言:

从你开始关注到手机问题，几次发帖我仔细看了，两次说到筛选掉不自律的孩子，这个观点我非常不认同。
深中高中园这个帖子我一直在跟，看到记录的点点滴滴，羡慕现在的孩子有这么好的校园环境，优秀的师资配套，以及丰富的课内外生活，手机的管理更能让孩子心无旁骛的关注到学习和生活，而不是被手机做无谓的消耗。

引用422楼秋风舞梧叶的发言:

我有俩娃，老大是我从小带的，现在读大二了。
你没有正确理解我385楼的话。你把我说的“教”理解为“牺牲”。孩子原本是张白纸，如果有能力教育好，就可以最大程度避免强制性措施。
广泛采取强制措施作为教育手段，往往适得其反，而且对整个社会的未来不是好事。

引用421楼pingdanruoshui的发言:

很想了解你有没有孩子，你有没有参与家庭教育，你和孩子好好说讲道理，可是孩子就控制不住，拿到手机刷视频打游戏，手机吸引他们的因素太多，包括成年人不也是整天抱着手机离不开么，何况是个心智发育的未成年人，你的想法过于理想化，90%的学生都达不到这种自觉，难道就为了筛选出那10%的自觉地孩子，牺牲掉这90%吗？

引用385楼秋风舞梧叶的发言:

过度管控不利于培养健全的人。学校应该教会孩子自觉不在手机上做浪费时间的事，只用手机做有利学习和成长的事，包括作为学习和正常沟通的工具，而不是管控禁止用手机。

引用382楼楼主的发言:

谢谢您的意见，大家可以讨论这个话题。

我肯定不能同意您的看法。
中学教育的目的不仅仅是让学生学知识，而是培养能适应社会发展的健全的人，而不是筛掉人。不同类别的高校也是这个目的，只不过更加职业化而已。中学阶段那些不自律的孩子如果得不到约束，顺其自然发展的结果就是社会的废人，甚至成为作恶的人。在受约束的过程中，规则意识也会慢慢建立起来。

很大的中学生群体痴迷于手机，家长根本管不住，学校的口头教育是无效的，甚至在深圳排名前5、6的高中，如果制定过手机不能进校的条款，只要没有严格的措施，手机被偷带进去就是一种普遍现象，昨天我贴出的和亲戚的对话，就说明这一点。
高中园对手机如果不进行严格管控，一定会成为手机游戏的灾难。
周日返校时，早到的学生不少人停留在校门口不愿进校门，而是抓紧时间玩手机游戏。我们已经注意到这种现象，下次返校时绝不允许这种现象续存。

如果自己的孩子很优秀，很自律，又是在优等生集中名校上学，这是多么令家长欣慰的事情。但我们也必须看到更多的孩子在学业上没有那么优秀，在行为习惯上存在很多问题，学校绝不能顺其自然。

成年人有法律的制约，也是规范成年人的行为。

中国改革开放以来，除985、211类的高校之外，一般普通高校也为国家培养了数以亿计的高素质国民，这些人中学阶段通常在普通非重点中学接受教育，如果在中学阶段任其不自律，中国便不会有现在这么庞大的高素质建设者队伍，中国的工业化水平、现代化进度也会收到影响。

引用378楼秋风舞梧叶的发言:

如果高考是选拔机制，为什么要去人为控制学生的自律问题，而不是顺其自然筛掉那些不自律的学生？不自律的大学生到了大学难道就能自律起来并成才吗？

引用436楼快乐的皮皮虾的发言:

每个孩子不一样。我家孩子就是要强制禁用手机的那种。 

引用425楼秋风舞梧叶的发言:

高考本身就是筛选，是不是意味着高中就不教学了？你对高考是不是也有意见？
在我看来，强制禁用手机，和强迫学习，是一个性质的两件事，都是弊大于利。

引用424楼pingdanruoshui的发言:

从你开始关注到手机问题，几次发帖我仔细看了，两次说到筛选掉不自律的孩子，这个观点我非常不认同。
深中高中园这个帖子我一直在跟，看到记录的点点滴滴，羡慕现在的孩子有这么好的校园环境，优秀的师资配套，以及丰富的课内外生活，手机的管理更能让孩子心无旁骛的关注到学习和生活，而不是被手机做无谓的消耗。

引用422楼秋风舞梧叶的发言:

我有俩娃，老大是我从小带的，现在读大二了。
你没有正确理解我385楼的话。你把我说的“教”理解为“牺牲”。孩子原本是张白纸，如果有能力教育好，就可以最大程度避免强制性措施。
广泛采取强制措施作为教育手段，往往适得其反，而且对整个社会的未来不是好事。

引用421楼pingdanruoshui的发言:

很想了解你有没有孩子，你有没有参与家庭教育，你和孩子好好说讲道理，可是孩子就控制不住，拿到手机刷视频打游戏，手机吸引他们的因素太多，包括成年人不也是整天抱着手机离不开么，何况是个心智发育的未成年人，你的想法过于理想化，90%的学生都达不到这种自觉，难道就为了筛选出那10%的自觉地孩子，牺牲掉这90%吗？

引用385楼秋风舞梧叶的发言:

过度管控不利于培养健全的人。学校应该教会孩子自觉不在手机上做浪费时间的事，只用手机做有利学习和成长的事，包括作为学习和正常沟通的工具，而不是管控禁止用手机。

引用382楼楼主的发言:

谢谢您的意见，大家可以讨论这个话题。

我肯定不能同意您的看法。
中学教育的目的不仅仅是让学生学知识，而是培养能适应社会发展的健全的人，而不是筛掉人。不同类别的高校也是这个目的，只不过更加职业化而已。中学阶段那些不自律的孩子如果得不到约束，顺其自然发展的结果就是社会的废人，甚至成为作恶的人。在受约束的过程中，规则意识也会慢慢建立起来。

很大的中学生群体痴迷于手机，家长根本管不住，学校的口头教育是无效的，甚至在深圳排名前5、6的高中，如果制定过手机不能进校的条款，只要没有严格的措施，手机被偷带进去就是一种普遍现象，昨天我贴出的和亲戚的对话，就说明这一点。
高中园对手机如果不进行严格管控，一定会成为手机游戏的灾难。
周日返校时，早到的学生不少人停留在校门口不愿进校门，而是抓紧时间玩手机游戏。我们已经注意到这种现象，下次返校时绝不允许这种现象续存。

如果自己的孩子很优秀，很自律，又是在优等生集中名校上学，这是多么令家长欣慰的事情。但我们也必须看到更多的孩子在学业上没有那么优秀，在行为习惯上存在很多问题，学校绝不能顺其自然。

成年人有法律的制约，也是规范成年人的行为。

中国改革开放以来，除985、211类的高校之外，一般普通高校也为国家培养了数以亿计的高素质国民，这些人中学阶段通常在普通非重点中学接受教育，如果在中学阶段任其不自律，中国便不会有现在这么庞大的高素质建设者队伍，中国的工业化水平、现代化进度也会收到影响。

引用378楼秋风舞梧叶的发言:

如果高考是选拔机制，为什么要去人为控制学生的自律问题，而不是顺其自然筛掉那些不自律的学生？不自律的大学生到了大学难道就能自律起来并成才吗？