引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用104楼犇羴鱻的发言:

这个说的有道理啊，家长这么理解这么做都没问题。

问题是对老师是如何考核绩效的，绩效就是指挥棒。如果绩效标准不清楚，或者有很多主观上可操作的地方，就会给掌权者留下不小的寻租空间，也可能导致老师们的行为发生跑偏。那在我看来，还不如就直接拿客观的、最有用的标准来衡量。成绩和排名就是最客观的，也是最终要拿到中考和高考考场来检验的。学习兴趣和学习习惯等说到底还是要在考试成绩上才能体现出来的。

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用105楼婉如清扬sz的发言:

按成绩排名的结果就是某些黑心的老师会想办法逼走班里最后几名的孩子，这比研究什么教学方法都更快速有效得多。

哪怕她随便教教，照本宣科，那些天资聪明的孩子照样考得好。

靠研究更好的教学方法来提升班级整体成绩是一件长期、效果缓慢的事情，而逼走几个可怜的孩子，却能够立刻提升班级平均分。

这样到最后就和私立学校一样了，老师都靠成绩好的学生给她长脸和评分，因为这样的学生代表老师“教得好”。而成绩中下的学生家长则是老师发财的来源。因为这部分学生家长“仰慕”老师的名声，可能会送财物给老师，请求老师“多多关照”自家孩子。私立学校不就是这样运行的吗？前面的孩子给学校带来名声，后面的孩子给学校带来财富。

引用104楼犇羴鱻的发言:

这个说的有道理啊，家长这么理解这么做都没问题。

问题是对老师是如何考核绩效的，绩效就是指挥棒。如果绩效标准不清楚，或者有很多主观上可操作的地方，就会给掌权者留下不小的寻租空间，也可能导致老师们的行为发生跑偏。那在我看来，还不如就直接拿客观的、最有用的标准来衡量。成绩和排名就是最客观的，也是最终要拿到中考和高考考场来检验的。学习兴趣和学习习惯等说到底还是要在考试成绩上才能体现出来的。

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用106楼犇羴鱻的发言:

那就把“学生流失率”也作为一项KPI考核指标，或者将其作为某个否决指标也行。
老师的学生都“跑”了，就像军官带的兵都跑了一样，本身就说明很多问题。

好的低年级老师首先要有爱心和责任心，能充分发掘每个学生的个性潜力，对每个学生都能因材施教，培养其良好的学习习惯和学习爱好。但是现在这种老师可遇不可求吧。

引用105楼婉如清扬sz的发言:

按成绩排名的结果就是某些黑心的老师会想办法逼走班里最后几名的孩子，这比研究什么教学方法都更快速有效得多。

哪怕她随便教教，照本宣科，那些天资聪明的孩子照样考得好。

靠研究更好的教学方法来提升班级整体成绩是一件长期、效果缓慢的事情，而逼走几个可怜的孩子，却能够立刻提升班级平均分。

这样到最后就和私立学校一样了，老师都靠成绩好的学生给她长脸和评分，因为这样的学生代表老师“教得好”。而成绩中下的学生家长则是老师发财的来源。因为这部分学生家长“仰慕”老师的名声，可能会送财物给老师，请求老师“多多关照”自家孩子。私立学校不就是这样运行的吗？前面的孩子给学校带来名声，后面的孩子给学校带来财富。

引用104楼犇羴鱻的发言:

这个说的有道理啊，家长这么理解这么做都没问题。

问题是对老师是如何考核绩效的，绩效就是指挥棒。如果绩效标准不清楚，或者有很多主观上可操作的地方，就会给掌权者留下不小的寻租空间，也可能导致老师们的行为发生跑偏。那在我看来，还不如就直接拿客观的、最有用的标准来衡量。成绩和排名就是最客观的，也是最终要拿到中考和高考考场来检验的。学习兴趣和学习习惯等说到底还是要在考试成绩上才能体现出来的。

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用104楼犇羴鱻的发言:

这个说的有道理啊，家长这么理解这么做都没问题。

问题是对老师是如何考核绩效的，绩效就是指挥棒。如果绩效标准不清楚，或者有很多主观上可操作的地方，就会给掌权者留下不小的寻租空间，也可能导致老师们的行为发生跑偏。那在我看来，还不如就直接拿客观的、最有用的标准来衡量。成绩和排名就是最客观的，也是最终要拿到中考和高考考场来检验的。学习兴趣和学习习惯等说到底还是要在考试成绩上才能体现出来的。

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用100楼梧叶舞秋风的发言:

把这类学生给每个班平均摊分一下，对老师就公平了。
有些孩子是弱一些，或者发育晚一些，（类似《阿甘正传》里面的阿甘这类孩子），但又不够去特殊学校的程度，他们总归也要上学吧，只能大家包容一下了。义务教育不能挑肥拣瘦。

有些孩子是大器晚成，社会和学校不要轻易放弃他们。比如明代大才子文征明，据记载6岁才会走路，11岁才会说话。但他最终的成就和品行不比小天才唐伯虎差。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用98楼梧叶舞秋风的发言:

对教师的首要要求，是有爱心。然后才是其它。

引用95楼婉如清扬sz的发言:

我们孩子又不是最后一名，也不是科科不及格，好歹也有七、八十分，只是没有能力达到老师要求的A等级。老师要求她的语文作业必须是A，凡是B以下的，都要罚抄罚做。用这种要求对待所有学生真的是不合理，毕竟每个孩子的学习能力不一样。

难道工作后，必须要求每个成年人月薪必须一万以上？挣不到一万的就要受罚？每个人能力是不一样的呀！

再说这个老师所带的班级平均分也不是最后一名，基本上都是排在中间。是她自己争强好胜，一心想得年级第一，不惜用学生的身心健康为代价。

退一万步来说，如果真的有学生存在严重发育问题，导致学习成绩很差，难道这样的学生不是更应该得到老师和同学的关心和帮助吗？有一颗包容的心难道不比小学时多考几分更重要吗？

当时我女儿班上确实有一个严重的抽动症儿童，成绩很差很差，基本上每次考试都无法及格的那种。这个孩子的遭遇更加悲惨，每次考试后，老师都要当众批评他，说“我们班的某某某，只考了多少分”，然后全班哄堂大笑。这个孩子无数次被其他成绩好的孩子戏弄，嘲笑。老师对他永远只有冷脸。这个孩子是少数民族，喜欢跳舞，从网上学了一些扭胯的动作，结果老师说他这个动作是对女同学“xing骚扰”。男生妈妈气得直哭，说才二年级的小男孩，老师怎么这样形容。

相对比之下，我们幼儿园的一位L老师，不知道比小学的这位老师好多少倍。我们幼儿园同样有一位唐氏综合症的孩子，事后我们才知道是L老师主动请求把这个唐宝宝接到我们班的。L老师告诉班上的小朋友，这个唐宝宝生病了，她的身体有四岁，但她的大脑只有两岁，因此她是我们大家的小妹妹，需要我们的照顾和帮助，只有表现最好的小朋友，才有资格帮助这位唐宝宝。于是全班小朋友都争取做到最好，让老师挑选自己去帮助唐宝宝。老师轮流安排每天表现最好和进步最大的小朋友，去带唐宝宝喝水、上厕所。唐宝宝上课也跟着大家一起学习和唱歌，说实话，她口齿不清，唱歌也不成调，在其他小朋友整齐的声音里显得非常刺耳，但是全班没有一个小朋友嘲笑她。L老师经常搂着唐宝宝，像是搂着她最爱的小女儿，唐宝宝唱歌时的表情是开心和幸福的。这个唐宝宝在我们班呆了一年后，医生对她的评价是，她的进步非常大，远超过其他同类的唐宝宝。而全班小朋友也学会了如何照顾比自己更弱小的人。全班的课程也没有被耽误，该学什么仍然学什么，课堂纪律甚至比以往更好。

对比这两位老师，你可以想像孩子们都学会了什么。老师的三观和言传身教，对孩子们的影响是巨大的。幼儿园的唐宝宝被老师和全班同学关爱、帮助；而小学的抽动症学生被老师和学生嘲讽、戏弄、欺负。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用95楼婉如清扬sz的发言:

我们孩子又不是最后一名，也不是科科不及格，好歹也有七、八十分，只是没有能力达到老师要求的A等级。老师要求她的语文作业必须是A，凡是B以下的，都要罚抄罚做。用这种要求对待所有学生真的是不合理，毕竟每个孩子的学习能力不一样。

难道工作后，必须要求每个成年人月薪必须一万以上？挣不到一万的就要受罚？每个人能力是不一样的呀！

再说这个老师所带的班级平均分也不是最后一名，基本上都是排在中间。是她自己争强好胜，一心想得年级第一，不惜用学生的身心健康为代价。

退一万步来说，如果真的有学生存在严重发育问题，导致学习成绩很差，难道这样的学生不是更应该得到老师和同学的关心和帮助吗？有一颗包容的心难道不比小学时多考几分更重要吗？

当时我女儿班上确实有一个严重的抽动症儿童，成绩很差很差，基本上每次考试都无法及格的那种。这个孩子的遭遇更加悲惨，每次考试后，老师都要当众批评他，说“我们班的某某某，只考了多少分”，然后全班哄堂大笑。这个孩子无数次被其他成绩好的孩子戏弄，嘲笑。老师对他永远只有冷脸。这个孩子是少数民族，喜欢跳舞，从网上学了一些扭胯的动作，结果老师说他这个动作是对女同学“xing骚扰”。男生妈妈气得直哭，说才二年级的小男孩，老师怎么这样形容。

相对比之下，我们幼儿园的一位L老师，不知道比小学的这位老师好多少倍。我们幼儿园同样有一位唐氏综合症的孩子，事后我们才知道是L老师主动请求把这个唐宝宝接到我们班的。L老师告诉班上的小朋友，这个唐宝宝生病了，她的身体有四岁，但她的大脑只有两岁，因此她是我们大家的小妹妹，需要我们的照顾和帮助，只有表现最好的小朋友，才有资格帮助这位唐宝宝。于是全班小朋友都争取做到最好，让老师挑选自己去帮助唐宝宝。老师轮流安排每天表现最好和进步最大的小朋友，去带唐宝宝喝水、上厕所。唐宝宝上课也跟着大家一起学习和唱歌，说实话，她口齿不清，唱歌也不成调，在其他小朋友整齐的声音里显得非常刺耳，但是全班没有一个小朋友嘲笑她。L老师经常搂着唐宝宝，像是搂着她最爱的小女儿，唐宝宝唱歌时的表情是开心和幸福的。这个唐宝宝在我们班呆了一年后，医生对她的评价是，她的进步非常大，远超过其他同类的唐宝宝。而全班小朋友也学会了如何照顾比自己更弱小的人。全班的课程也没有被耽误，该学什么仍然学什么，课堂纪律甚至比以往更好。

对比这两位老师，你可以想像孩子们都学会了什么。老师的三观和言传身教，对孩子们的影响是巨大的。幼儿园的唐宝宝被老师和全班同学关爱、帮助；而小学的抽动症学生被老师和学生嘲讽、戏弄、欺负。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用108楼972000xuxuan的发言:

有很多办法评估，比如学校教育局可以邀请家长给老师无记名评价，评价的评价项设计可以科学设计，全方面体现老师是否用心，可以不定期邀请家长去听公开课，进行课堂教育比武，可以开放部分课堂录像给家长，其实上课效果好不好家长心里有杆秤

引用104楼犇羴鱻的发言:

这个说的有道理啊，家长这么理解这么做都没问题。

问题是对老师是如何考核绩效的，绩效就是指挥棒。如果绩效标准不清楚，或者有很多主观上可操作的地方，就会给掌权者留下不小的寻租空间，也可能导致老师们的行为发生跑偏。那在我看来，还不如就直接拿客观的、最有用的标准来衡量。成绩和排名就是最客观的，也是最终要拿到中考和高考考场来检验的。学习兴趣和学习习惯等说到底还是要在考试成绩上才能体现出来的。

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用114楼犇羴鱻的发言:

都是好方法啊！可惜从来没有体验过，也是第一次听说。

现在家长每学期给老师的评价都是用APP来打分，这种纯实名制的谁敢说个不好呢？

其实老师到底怎么样，家长心中肯定都有杆秤，即使少数家长的准星有偏差，综合大多数家长的看法，也基本能反映到实际情况。

可惜教育就跟医疗一样，消费者一直是弱势群体，没有发言的权利。医院不好或许还能用脚投票。但教育就真是没办法了，只能被动承受。据说私立学校在这方面会好一点，但毕竟只是少数人的菜。

引用108楼972000xuxuan的发言:

有很多办法评估，比如学校教育局可以邀请家长给老师无记名评价，评价的评价项设计可以科学设计，全方面体现老师是否用心，可以不定期邀请家长去听公开课，进行课堂教育比武，可以开放部分课堂录像给家长，其实上课效果好不好家长心里有杆秤

引用104楼犇羴鱻的发言:

这个说的有道理啊，家长这么理解这么做都没问题。

问题是对老师是如何考核绩效的，绩效就是指挥棒。如果绩效标准不清楚，或者有很多主观上可操作的地方，就会给掌权者留下不小的寻租空间，也可能导致老师们的行为发生跑偏。那在我看来，还不如就直接拿客观的、最有用的标准来衡量。成绩和排名就是最客观的，也是最终要拿到中考和高考考场来检验的。学习兴趣和学习习惯等说到底还是要在考试成绩上才能体现出来的。

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用109楼朋友别哭123的发言:

区别很大好不好,经常考99左右的到初中还能在头部的概率很大.  经常考90左右的到初中在头部的概率非常小,几乎不可能.

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用114楼犇羴鱻的发言:

都是好方法啊！可惜从来没有体验过，也是第一次听说。

现在家长每学期给老师的评价都是用APP来打分，这种纯实名制的谁敢说个不好呢？

其实老师到底怎么样，家长心中肯定都有杆秤，即使少数家长的准星有偏差，综合大多数家长的看法，也基本能反映到实际情况。

可惜教育就跟医疗一样，消费者一直是弱势群体，没有发言的权利。医院不好或许还能用脚投票。但教育就真是没办法了，只能被动承受。据说私立学校在这方面会好一点，但毕竟只是少数人的菜。

引用108楼972000xuxuan的发言:

有很多办法评估，比如学校教育局可以邀请家长给老师无记名评价，评价的评价项设计可以科学设计，全方面体现老师是否用心，可以不定期邀请家长去听公开课，进行课堂教育比武，可以开放部分课堂录像给家长，其实上课效果好不好家长心里有杆秤

引用104楼犇羴鱻的发言:

这个说的有道理啊，家长这么理解这么做都没问题。

问题是对老师是如何考核绩效的，绩效就是指挥棒。如果绩效标准不清楚，或者有很多主观上可操作的地方，就会给掌权者留下不小的寻租空间，也可能导致老师们的行为发生跑偏。那在我看来，还不如就直接拿客观的、最有用的标准来衡量。成绩和排名就是最客观的，也是最终要拿到中考和高考考场来检验的。学习兴趣和学习习惯等说到底还是要在考试成绩上才能体现出来的。

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用114楼犇羴鱻的发言:

都是好方法啊！可惜从来没有体验过，也是第一次听说。

现在家长每学期给老师的评价都是用APP来打分，这种纯实名制的谁敢说个不好呢？

其实老师到底怎么样，家长心中肯定都有杆秤，即使少数家长的准星有偏差，综合大多数家长的看法，也基本能反映到实际情况。

可惜教育就跟医疗一样，消费者一直是弱势群体，没有发言的权利。医院不好或许还能用脚投票。但教育就真是没办法了，只能被动承受。据说私立学校在这方面会好一点，但毕竟只是少数人的菜。

引用108楼972000xuxuan的发言:

有很多办法评估，比如学校教育局可以邀请家长给老师无记名评价，评价的评价项设计可以科学设计，全方面体现老师是否用心，可以不定期邀请家长去听公开课，进行课堂教育比武，可以开放部分课堂录像给家长，其实上课效果好不好家长心里有杆秤

引用104楼犇羴鱻的发言:

这个说的有道理啊，家长这么理解这么做都没问题。

问题是对老师是如何考核绩效的，绩效就是指挥棒。如果绩效标准不清楚，或者有很多主观上可操作的地方，就会给掌权者留下不小的寻租空间，也可能导致老师们的行为发生跑偏。那在我看来，还不如就直接拿客观的、最有用的标准来衡量。成绩和排名就是最客观的，也是最终要拿到中考和高考考场来检验的。学习兴趣和学习习惯等说到底还是要在考试成绩上才能体现出来的。

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。

引用117楼972000xuxuan的发言:

这是你的想象，完全没有统计学数据支撑，但是类似的实验做过很多了

引用109楼朋友别哭123的发言:

区别很大好不好,经常考99左右的到初中还能在头部的概率很大.  经常考90左右的到初中在头部的概率非常小,几乎不可能.

引用103楼972000xuxuan的发言:

中低年级更多培养习惯，兴趣，小学那点知识，90和99有区别吗，但凡习惯养好，激发了兴趣，哪怕之前稍微落下一点，年龄稍大一点随便就能赶上

引用102楼犇羴鱻的发言:

很想知道现在的小学阶段，尤其是中低年级，到底什么才是评判老师绩效的标准？
也许正因为现在不考试、不排名了，所以老师们热衷于各种露脸和出亮点的事情，还能套上一个“素质教育”的漂亮外衣。但这些事情真是家长们期望的吗？在中考、高考指挥棒下，最终还是要以成绩来说话的。

引用101楼972000xuxuan的发言:

这不是躺平，每个人都应该和自己比，尤其是义务教育更加不应该排名，义务教育阶段特别小学也不应该以成绩为老师的评判标准

引用93楼朋友别哭123的发言:

怎么没有意义,?  老师教的好坏,学生学的好坏一样?是好是坏都混着过有意义?   

全面已经说清楚了,中国这种国家是没有全体躺平的资本的.必要有人进步奋斗才能让大家有口吃的.

引用92楼天生爱自由的发言:

班级平均分多少和班级在年级的名次对其它学生有什么意义吗？即使有意义，这是在教育吗？这是在迫害。

引用91楼朋友别哭123的发言:

这其实是孩子本身有一些问题,拖了班级的后腿. 以前小学时候我们班就有一个有些问题的孩子,上课没事就大喊,跑到讲台去,有时候跑隔壁班去捣乱一下,还要派学生去接回来.

说实话.没有人和老师愿意和他同班,每节课要浪费那么几分钟在他身上,但是又有什么办法呢?一起六年走过来了,最后大家还是快乐一起毕业.
这类孩子对于老师来讲,也是非常不公平的,一个这样的孩子能拉下班平均分1分,可能其他人再努力也拿不到第一名,或者总是年级均分最后1名了,对老师和其他学生来讲,也是很不公平的.

引用87楼婉如清扬sz的发言:

不是每一个老师都那么通情达理的。大多数老师，当家长告知自己的想法和态度后，老师就不会再勉强。但是有些奇葩的老师还是不肯放过孩子。

当时我家孩子已经很努力了，但是因为有学习障碍，确实写作业很吃力，按那位老师严苛的要求，每天写到十点都写不完。当时才二年级，我们跟老师说已经影响到孩子的正常睡眠了，家长希望孩子先保证身体健康，作业能写多少就写多少。每天放学我都一直陪着孩子写作业，不存在耍滑偷懒，确实是没那个能力完成。但是老师坚决不允许减作业，每天都让小组长们围着我家孩子要作业，都是伶牙利齿的孩子，围攻我家孩子，质问她为什么不写完作业。我家孩子嘴笨，吓得不行，每天晚上都写到很晚，不写完不敢睡觉，第二天有小测验也不敢睡觉，吓得直哭，说害怕又考不好，考不好又要挨罚。我跟老师反映，孩子这么小，睡得太少了，对身体发育不利。老师说，小孩子睡少一点没关系的，关键是要努力学习，跟上班级大部队。又说校长主任的孩子睡觉也很晚的，叫我家孩子不要这么娇气。就是在老师这样的压力下，孩子每天晚上花两、三个小时写语文作业（班主任是语文老师），但是仍然学得不好，生字词天天错，今天对了明天错，后天对了大后天错，反正就是一片混乱，怎么都记不清，整个人非常自卑，觉得自己学习不好，经常被成绩好的学生嘲笑。和同学有了纠纷，老师永远只相信成绩好的学生、当小干部的学生。像她们这种成绩不好、又不是小干部的，永远只有写检讨的份。

你可能没有碰到过这样的老师，那几年给我们带来严重的心理阴影。

引用81楼朋友别哭123的发言:

如果和老师说声,孩子的成绩不用管,老师绝对不会再管.

去学校的主要目的就是学好各门学科.至于身心健康,思想进步,家长才是主要引导人.
人性化、科学化管理只是说的好听,谁知道要怎么搞,就说人性化,人本懒惰,你去人性化,那就是躺平咯?科学化是什么?谁知道呢?


老师只能根据自己的人生经理看到的听到的,教育孩子怎么样才能在社会立足,做个更有用的人.

引用80楼婉如清扬sz的发言:

我当然希望孩子高考成绩好，能上好大学，但这是建立在身心健康的基础上的。

我被孩子的小学经历搞怕了。有些老师，过分看重学习成绩，把学习成绩当作唯一评价学生的指标，完全不顾及孩子的身心健康，在孩子能力达不到的情况下，再三逼迫孩子按她所谓的“努力”方式去做。给孩子和家长造成严重的心理阴影和心理创伤。

我更希望孩子能去一个人性化、科学化管理的学校，遇到一些懂得青少年心理、有耐心有爱心的好老师。哪怕成绩稍差一些也可以接受。

引用79楼972000xuxuan的发言:

读高中就是为了冲好大学，这三年不急，什么时候急？当然上好大学不是人生的唯一目标，但是确实高中三年的唯一目标，成绩越好高考选择越多越主动

引用71楼婉如清扬sz的发言:

我就喜欢从上到下都不急的学校，就不喜欢太卷太焦虑的学校。

不过孩子还是考不上红岭，差距有点大。

不知道排名第10-30名学校中，有哪些是这种从上到下都不急的学校？

引用54楼joey519的发言:

红岭尖子生不如宝中，去年600分以上，红岭453，宝中446，红岭比宝中学生多，按比例还是输了。不过红岭确实不着急的感觉，从上到下都不急。
当年中考，不想去太严的学校，选了红岭，上了三年，整体感觉只能说还行吧，好在小孩还算自觉，最终结果还不错。
不自律的学生慎选红岭。