引用69楼路在脚下路在前方的发言:

大兄弟，我想知道你最后高考上了啥大学？工作后从事啥行业？

引用47楼梧叶舞秋风的发言:

真正让一个人牛的是个人的能力、好奇心和强大的自学能力，其它就看有没有狗屎运了

引用46楼20231022的发言:

人生没多少让你超前学习的机会！我自己一路走来，深以为真正让一个人牛的是个人的能力、好奇心和强大的自学能力，其它都是狗屎。

我初中班里，全是百里挑一考试再复试的尖子生，初中三年有一大半被刷下来了，全级35人保送高中，我班只有16个名额，再经高中三年，保送的16名同学，只剩下理科3名（分别占年级第5、6 、8名），文科只有2名排在前面。

每一阶段都要淘汰一批前阶段成绩不错的人，适应不了就被刷了，走到最后靠的都是实打实的能力。

引用43楼城市吊丝的发言:

这个就是超前学习的道理，如果你小学的时候超前学习初中知识你就会解答。

引用36楼20231022的发言:

我不说自学实验教材是奥数，我上个回帖里提到的《趣味数学》才是奥数，我还记得里面有一道题目：甲乙两人从两地分别以某速度相向而行，一只小狗按某一速度在两人间来回奔跑，问两人相遇时小狗跑了多少路程我小学时就不会做，初中回看就都会了

引用35楼梧叶舞秋风的发言:

那套教材教的内容跟教学大纲大体一致，主要是呈现的方式，还有习题跟当时的课本不同。跟奥数没关系。

引用31楼20231022的发言:

我数学一直都好，只是自觉不算拔尖，意思是尚不能与其他成品油好的拉开大距离，到了初三之后就不同了，思维特别活跃，计算也特别快，通常情况是老师黑板上刚写下题目我就能啪的一下把笔放下同时报出计算结果……

另外，我初中在重点中学尖子班，数学用的是中科院的自学实验教材

引用30楼婉如清扬sz的发言:

有一些大学数学教授和你有类似的经历，就是小时候数学平平，甚至有的人学数数都很晚，别的孩子上小一都会做100以内加减法了，自己连数到100都数不清楚。但是随着年龄的增长，在数学方面逐渐开窍，越学越有兴趣，到后面简直豁然开朗。而那些早早会做100以内加减法的小时候同伴，早就不知道被甩到哪里去了。

所以有一些数学教授在呼吁，小学数学教育，慢一点，再慢一点。不用着急，有的孩子到了一定年龄，理解力上来了，数学会学得很好。

好像还曾经搞过实验班，就是小学一、二年级不开数学课，只在其他学科中穿插讲一点数学常识，到了三年级才开数学课，结果这些班级的数学成绩反而比普通班更好。

引用26楼20231022的发言:

我本人，家里从小就放养，小时候我姨送了一本趣味数学，实际就是现在的奥数，那本趣味数学，我曾努力去读，不懂，太费劲了，放下，过不知多久，又拿起来再看，还是费劲……如是者几回，就放弃了……然后初中考重点进城读书，有一个假期在家没事，不知道怎么又见到书架上(虽然家里并不富裕，但我小时候就有自己的书架和书箱子，这点应该比很多同龄人要幸福得多)这本趣味数学，一下子发现里面的题都会做了，当然，我那时是用初中的眼光来回看这书的

PS:我小学初中高中都没参加过奥数学习，但成绩也不错，初中是年级30名以内，高中是年级前几名，一直很稳。初中时曾经羡慕有几名同学被数学老师抽去数学第二课堂，同时也很纳闷我数理化明明比其中一些同学牛不止一个级别，但为什么他们去而不是我不过我初中参加的是生物第二课堂，高中也参加了两届，高一参加航模组，高二是无线电组，平时不是运动就是图书馆阅览室看各种各样的杂志，精彩得很。

扯远了，说回数学，回忆起来，初一数学平平淡淡，比同学们强一点，自觉不算很拔尖，但初二初三开几何之后逻辑思维开到飞跃，在三角形全等和相似中找到了思路，也训练了思维，到圆的时候就已经将初中数学集大成了，到了高中，立体几何、解析几何、数形结合、参数方程、向量……这些再将逻辑思维抽象思维向更高层次推进了一大步……这时，我的成绩已经稳稳占在年级前几名了，而原先被我羡慕的那几名数学第二课堂的同学已经不知道在哪儿了

引用26楼20231022的发言:

我本人，家里从小就放养，小时候我姨送了一本趣味数学，实际就是现在的奥数，那本趣味数学，我曾努力去读，不懂，太费劲了，放下，过不知多久，又拿起来再看，还是费劲……如是者几回，就放弃了……然后初中考重点进城读书，有一个假期在家没事，不知道怎么又见到书架上(虽然家里并不富裕，但我小时候就有自己的书架和书箱子，这点应该比很多同龄人要幸福得多)这本趣味数学，一下子发现里面的题都会做了，当然，我那时是用初中的眼光来回看这书的

PS:我小学初中高中都没参加过奥数学习，但成绩也不错，初中是年级30名以内，高中是年级前几名，一直很稳。初中时曾经羡慕有几名同学被数学老师抽去数学第二课堂，同时也很纳闷我数理化明明比其中一些同学牛不止一个级别，但为什么他们去而不是我不过我初中参加的是生物第二课堂，高中也参加了两届，高一参加航模组，高二是无线电组，平时不是运动就是图书馆阅览室看各种各样的杂志，精彩得很。

扯远了，说回数学，回忆起来，初一数学平平淡淡，比同学们强一点，自觉不算很拔尖，但初二初三开几何之后逻辑思维开到飞跃，在三角形全等和相似中找到了思路，也训练了思维，到圆的时候就已经将初中数学集大成了，到了高中，立体几何、解析几何、数形结合、参数方程、向量……这些再将逻辑思维抽象思维向更高层次推进了一大步……这时，我的成绩已经稳稳占在年级前几名了，而原先被我羡慕的那几名数学第二课堂的同学已经不知道在哪儿了

引用17楼Wendy8978023_微信的发言:

是的，过来人的经验之谈。

看太多了。

引用Rainter的发言:

对的，“大概率”这个词用得好。个例根本没代表性，就没必要讨论。

当然，谁都可以发表自己的看法，求同存异！

引用15楼Wendy8978023_微信的发言:

反正从小学了数学的，大概率四大

引用楼主的发言:

没看懂
以的经验阅历看，学奥数是好还是不好

引用17楼Wendy8978023_微信的发言:

是的，过来人的经验之谈。

看太多了。

引用Rainter的发言:

对的，“大概率”这个词用得好。个例根本没代表性，就没必要讨论。

当然，谁都可以发表自己的看法，求同存异！

引用15楼Wendy8978023_微信的发言:

反正从小学了数学的，大概率四大

引用楼主的发言:

不为了杯赛，不为了点招，就为了思维的锻炼
现在小学学奥数对后面的初中数学，高中，有帮助吗

引用46楼20231022的发言:

人生没多少让你超前学习的机会！我自己一路走来，深以为真正让一个人牛的是个人的能力、好奇心和强大的自学能力，其它都是狗屎。

我初中班里，全是百里挑一考试再复试的尖子生，初中三年有一大半被刷下来了，全级35人保送高中，我班只有16个名额，再经高中三年，保送的16名同学，只剩下理科3名（分别占年级第5、6 、8名），文科只有2名排在前面。

每一阶段都要淘汰一批前阶段成绩不错的人，适应不了就被刷了，走到最后靠的都是实打实的能力。

引用43楼城市吊丝的发言:

这个就是超前学习的道理，如果你小学的时候超前学习初中知识你就会解答。

引用36楼20231022的发言:

我不说自学实验教材是奥数，我上个回帖里提到的《趣味数学》才是奥数，我还记得里面有一道题目：甲乙两人从两地分别以某速度相向而行，一只小狗按某一速度在两人间来回奔跑，问两人相遇时小狗跑了多少路程我小学时就不会做，初中回看就都会了

引用35楼梧叶舞秋风的发言:

那套教材教的内容跟教学大纲大体一致，主要是呈现的方式，还有习题跟当时的课本不同。跟奥数没关系。

引用31楼20231022的发言:

我数学一直都好，只是自觉不算拔尖，意思是尚不能与其他成品油好的拉开大距离，到了初三之后就不同了，思维特别活跃，计算也特别快，通常情况是老师黑板上刚写下题目我就能啪的一下把笔放下同时报出计算结果……

另外，我初中在重点中学尖子班，数学用的是中科院的自学实验教材

引用30楼婉如清扬sz的发言:

有一些大学数学教授和你有类似的经历，就是小时候数学平平，甚至有的人学数数都很晚，别的孩子上小一都会做100以内加减法了，自己连数到100都数不清楚。但是随着年龄的增长，在数学方面逐渐开窍，越学越有兴趣，到后面简直豁然开朗。而那些早早会做100以内加减法的小时候同伴，早就不知道被甩到哪里去了。

所以有一些数学教授在呼吁，小学数学教育，慢一点，再慢一点。不用着急，有的孩子到了一定年龄，理解力上来了，数学会学得很好。

好像还曾经搞过实验班，就是小学一、二年级不开数学课，只在其他学科中穿插讲一点数学常识，到了三年级才开数学课，结果这些班级的数学成绩反而比普通班更好。

引用26楼20231022的发言:

我本人，家里从小就放养，小时候我姨送了一本趣味数学，实际就是现在的奥数，那本趣味数学，我曾努力去读，不懂，太费劲了，放下，过不知多久，又拿起来再看，还是费劲……如是者几回，就放弃了……然后初中考重点进城读书，有一个假期在家没事，不知道怎么又见到书架上(虽然家里并不富裕，但我小时候就有自己的书架和书箱子，这点应该比很多同龄人要幸福得多)这本趣味数学，一下子发现里面的题都会做了，当然，我那时是用初中的眼光来回看这书的

PS:我小学初中高中都没参加过奥数学习，但成绩也不错，初中是年级30名以内，高中是年级前几名，一直很稳。初中时曾经羡慕有几名同学被数学老师抽去数学第二课堂，同时也很纳闷我数理化明明比其中一些同学牛不止一个级别，但为什么他们去而不是我不过我初中参加的是生物第二课堂，高中也参加了两届，高一参加航模组，高二是无线电组，平时不是运动就是图书馆阅览室看各种各样的杂志，精彩得很。

扯远了，说回数学，回忆起来，初一数学平平淡淡，比同学们强一点，自觉不算很拔尖，但初二初三开几何之后逻辑思维开到飞跃，在三角形全等和相似中找到了思路，也训练了思维，到圆的时候就已经将初中数学集大成了，到了高中，立体几何、解析几何、数形结合、参数方程、向量……这些再将逻辑思维抽象思维向更高层次推进了一大步……这时，我的成绩已经稳稳占在年级前几名了，而原先被我羡慕的那几名数学第二课堂的同学已经不知道在哪儿了

引用80楼楼主的发言:

没看懂
以的经验阅历看，学奥数是好还是不好

引用17楼Wendy8978023_微信的发言:

是的，过来人的经验之谈。

看太多了。

引用Rainter的发言:

对的，“大概率”这个词用得好。个例根本没代表性，就没必要讨论。

当然，谁都可以发表自己的看法，求同存异！

引用15楼Wendy8978023_微信的发言:

反正从小学了数学的，大概率四大

引用80楼楼主的发言:

没看懂
以的经验阅历看，学奥数是好还是不好

引用17楼Wendy8978023_微信的发言:

是的，过来人的经验之谈。

看太多了。

引用Rainter的发言:

对的，“大概率”这个词用得好。个例根本没代表性，就没必要讨论。

当然，谁都可以发表自己的看法，求同存异！

引用15楼Wendy8978023_微信的发言:

反正从小学了数学的，大概率四大

引用38楼20231022的发言:

这看就会了，路程问题就是速度x时间=路程，小狗速度有了，时间就是两人从出发到碰上的时间

引用37楼梧叶舞秋风的发言:

请教：初中用什么方法就会做了？

引用36楼20231022的发言:

我不说自学实验教材是奥数，我上个回帖里提到的《趣味数学》才是奥数，我还记得里面有一道题目：甲乙两人从两地分别以某速度相向而行，一只小狗按某一速度在两人间来回奔跑，问两人相遇时小狗跑了多少路程我小学时就不会做，初中回看就都会了

引用35楼梧叶舞秋风的发言:

那套教材教的内容跟教学大纲大体一致，主要是呈现的方式，还有习题跟当时的课本不同。跟奥数没关系。

引用31楼20231022的发言:

我数学一直都好，只是自觉不算拔尖，意思是尚不能与其他成品油好的拉开大距离，到了初三之后就不同了，思维特别活跃，计算也特别快，通常情况是老师黑板上刚写下题目我就能啪的一下把笔放下同时报出计算结果……

另外，我初中在重点中学尖子班，数学用的是中科院的自学实验教材

引用30楼婉如清扬sz的发言:

有一些大学数学教授和你有类似的经历，就是小时候数学平平，甚至有的人学数数都很晚，别的孩子上小一都会做100以内加减法了，自己连数到100都数不清楚。但是随着年龄的增长，在数学方面逐渐开窍，越学越有兴趣，到后面简直豁然开朗。而那些早早会做100以内加减法的小时候同伴，早就不知道被甩到哪里去了。

所以有一些数学教授在呼吁，小学数学教育，慢一点，再慢一点。不用着急，有的孩子到了一定年龄，理解力上来了，数学会学得很好。

好像还曾经搞过实验班，就是小学一、二年级不开数学课，只在其他学科中穿插讲一点数学常识，到了三年级才开数学课，结果这些班级的数学成绩反而比普通班更好。

引用26楼20231022的发言:

我本人，家里从小就放养，小时候我姨送了一本趣味数学，实际就是现在的奥数，那本趣味数学，我曾努力去读，不懂，太费劲了，放下，过不知多久，又拿起来再看，还是费劲……如是者几回，就放弃了……然后初中考重点进城读书，有一个假期在家没事，不知道怎么又见到书架上(虽然家里并不富裕，但我小时候就有自己的书架和书箱子，这点应该比很多同龄人要幸福得多)这本趣味数学，一下子发现里面的题都会做了，当然，我那时是用初中的眼光来回看这书的

PS:我小学初中高中都没参加过奥数学习，但成绩也不错，初中是年级30名以内，高中是年级前几名，一直很稳。初中时曾经羡慕有几名同学被数学老师抽去数学第二课堂，同时也很纳闷我数理化明明比其中一些同学牛不止一个级别，但为什么他们去而不是我不过我初中参加的是生物第二课堂，高中也参加了两届，高一参加航模组，高二是无线电组，平时不是运动就是图书馆阅览室看各种各样的杂志，精彩得很。

扯远了，说回数学，回忆起来，初一数学平平淡淡，比同学们强一点，自觉不算很拔尖，但初二初三开几何之后逻辑思维开到飞跃，在三角形全等和相似中找到了思路，也训练了思维，到圆的时候就已经将初中数学集大成了，到了高中，立体几何、解析几何、数形结合、参数方程、向量……这些再将逻辑思维抽象思维向更高层次推进了一大步……这时，我的成绩已经稳稳占在年级前几名了，而原先被我羡慕的那几名数学第二课堂的同学已经不知道在哪儿了

引用77楼ss80162的发言:

肯定是有帮助的，小学奥数或者初中奥数很多都是高中比较难的题的简化版，尤其是小学或者初中奥数中的概率部分，就是高中概率的内容，学奥数属于超前学习高中数学的一部分。

对于高中开始后，各学科繁忙的学习任务，如果把数学比较费时费力的部门提前学了，相对别人轻松很多倍，效率也高很多。

奥数很多时候跟普通课内是一样的，就是多些套路和技巧（就是思维方式），也没多多少，记牢了，多做些题就好了。如果孩子课内成绩好，奥数跟不上，那就慢慢来，慢慢消化吸收，对将来肯定是有很大帮助的。而且奥数也是数学，多学多练习对提高计算能力和对数的理解肯定是有很大帮助的。

至于说上大学的高等数学，甚至大学物理，很多都是要用到高中数学的解题方法和思路的，比方说高中三角函数和极坐标学的不好，高等数学里的极限求值、曲线积分和曲面积分就很难学，复变函数等也很难学好，大学物理里面的波与震动就学不好。

就算不学这些，想去搞计算机，敲代码也是算法为基础的，数学不好肯定不行的。