用户被禁言
引用46楼20231022的发言:人生没多少让你超前学习的机会！我自己一路走来，深以为真正让一个人牛的是个人的能力、好奇心和强大的自学能力，其它都是狗屎。
我初中班里，全是百里挑一考试再复试的尖子生，初中三年有一大半被刷下来了，全级35人保送高中，我班只有16个名额，再经高中三年，保送的16名同学，只剩下理科3名（分别占年级第5、6 、8名），文科只有2名排在前面。
每一阶段都要淘汰一批前阶段成绩不错的人，适应不了就被刷了，走到最后靠的都是实打实的能力。引用43楼城市吊丝的发言:这个就是超前学习的道理，如果你小学的时候超前学习初中知识你就会解答。引用36楼20231022的发言:我不说自学实验教材是奥数，我上个回帖里提到的《趣味数学》才是奥数，我还记得里面有一道题目：甲乙两人从两地分别以某速度相向而行，一只小狗按某一速度在两人间来回奔跑，问两人相遇时小狗跑了多少路程我小学时就不会做，初中回看就都会了
引用35楼梧叶舞秋风的发言:那套教材教的内容跟教学大纲大体一致，主要是呈现的方式，还有习题跟当时的课本不同。跟奥数没关系。引用31楼20231022的发言:我数学一直都好，只是自觉不算拔尖，意思是尚不能与其他成品油好的拉开大距离，到了初三之后就不同了，思维特别活跃，计算也特别快，通常情况是老师黑板上刚写下题目我就能啪的一下把笔放下同时报出计算结果……
另外，我初中在重点中学尖子班，数学用的是中科院的自学实验教材引用30楼婉如清扬sz的发言:有一些大学数学教授和你有类似的经历，就是小时候数学平平，甚至有的人学数数都很晚，别的孩子上小一都会做100以内加减法了，自己连数到100都数不清楚。但是随着年龄的增长，在数学方面逐渐开窍，越学越有兴趣，到后面简直豁然开朗。而那些早早会做100以内加减法的小时候同伴，早就不知道被甩到哪里去了。
所以有一些数学教授在呼吁，小学数学教育，慢一点，再慢一点。不用着急，有的孩子到了一定年龄，理解力上来了，数学会学得很好。
好像还曾经搞过实验班，就是小学一、二年级不开数学课，只在其他学科中穿插讲一点数学常识，到了三年级才开数学课，结果这些班级的数学成绩反而比普通班更好。引用26楼20231022的发言:
PS:我小学初中高中都没参加过奥数学习，但成绩也不错，初中是年级30名以内，高中是年级前几名，一直很稳。初中时曾经羡慕有几名同学被数学老师抽去数学第二课堂，同时也很纳闷我数理化明明比其中一些同学牛不止一个级别，但为什么他们去而不是我
扯远了，说回数学，回忆起来，初一数学平平淡淡，比同学们强一点，自觉不算很拔尖，但初二初三开几何之后逻辑思维开到飞跃，在三角形全等和相似中找到了思路，也训练了思维，到圆的时候就已经将初中数学集大成了，到了高中，立体几何、解析几何、数形结合、参数方程、向量……这些再将逻辑思维抽象思维向更高层次推进了一大步……这时，我的成绩已经稳稳占在年级前几名了，而原先被我羡慕的那几名数学第二课堂的同学已经不知道在哪儿了
引用47楼梧叶舞秋风的发言:真正让一个人牛的是个人的能力、好奇心和强大的自学能力，其它就看有没有狗屎运了引用46楼20231022的发言:人生没多少让你超前学习的机会！我自己一路走来，深以为真正让一个人牛的是个人的能力、好奇心和强大的自学能力，其它都是狗屎。
我初中班里，全是百里挑一考试再复试的尖子生，初中三年有一大半被刷下来了，全级35人保送高中，我班只有16个名额，再经高中三年，保送的16名同学，只剩下理科3名（分别占年级第5、6 、8名），文科只有2名排在前面。
每一阶段都要淘汰一批前阶段成绩不错的人，适应不了就被刷了，走到最后靠的都是实打实的能力。引用43楼城市吊丝的发言:这个就是超前学习的道理，如果你小学的时候超前学习初中知识你就会解答。引用36楼20231022的发言:我不说自学实验教材是奥数，我上个回帖里提到的《趣味数学》才是奥数，我还记得里面有一道题目：甲乙两人从两地分别以某速度相向而行，一只小狗按某一速度在两人间来回奔跑，问两人相遇时小狗跑了多少路程引用35楼梧叶舞秋风的发言:那套教材教的内容跟教学大纲大体一致，主要是呈现的方式，还有习题跟当时的课本不同。跟奥数没关系。引用31楼20231022的发言:我数学一直都好，只是自觉不算拔尖，意思是尚不能与其他成品油好的拉开大距离，到了初三之后就不同了，思维特别活跃，计算也特别快，通常情况是老师黑板上刚写下题目我就能啪的一下把笔放下同时报出计算结果……
另外，我初中在重点中学尖子班，数学用的是中科院的自学实验教材引用30楼婉如清扬sz的发言:有一些大学数学教授和你有类似的经历，就是小时候数学平平，甚至有的人学数数都很晚，别的孩子上小一都会做100以内加减法了，自己连数到100都数不清楚。但是随着年龄的增长，在数学方面逐渐开窍，越学越有兴趣，到后面简直豁然开朗。而那些早早会做100以内加减法的小时候同伴，早就不知道被甩到哪里去了。
所以有一些数学教授在呼吁，小学数学教育，慢一点，再慢一点。不用着急，有的孩子到了一定年龄，理解力上来了，数学会学得很好。
好像还曾经搞过实验班，就是小学一、二年级不开数学课，只在其他学科中穿插讲一点数学常识，到了三年级才开数学课，结果这些班级的数学成绩反而比普通班更好。引用26楼20231022的发言:
PS:我小学初中高中都没参加过奥数学习，但成绩也不错，初中是年级30名以内，高中是年级前几名，一直很稳。初中时曾经羡慕有几名同学被数学老师抽去数学第二课堂，同时也很纳闷我数理化明明比其中一些同学牛不止一个级别，但为什么他们去而不是我
扯远了，说回数学，回忆起来，初一数学平平淡淡，比同学们强一点，自觉不算很拔尖，但初二初三开几何之后逻辑思维开到飞跃，在三角形全等和相似中找到了思路，也训练了思维，到圆的时候就已经将初中数学集大成了，到了高中，立体几何、解析几何、数形结合、参数方程、向量……这些再将逻辑思维抽象思维向更高层次推进了一大步……这时，我的成绩已经稳稳占在年级前几名了，而原先被我羡慕的那几名数学第二课堂的同学已经不知道在哪儿了
引用59楼梧叶舞秋风的发言:知道，你是想说你很棒，但我看到的是你同学菜。
一个事情不同的人会有不同的视角，这很正常。
实际的情况，也可能我们都对，或者都不对，至少不全面。引用58楼20231022的发言:我的例子里不是说同学菜，是指他们没意识到这道题其实是椭圆的定义，他们计算半天和我十秒出来结果是一样的引用57楼20231022的发言:引用56楼梧叶舞秋风的发言:我小孩上幼儿园的时候去一个chess培训机构学棋，学了几个月，升到“天才班”（天才还是其它名词我记不准确了，反正是类似的大词）。后面我搬家，去另一个机构找老师学，老师要确定孩子读哪个级别的班，问我，“你孩子程度怎样？”，我说“在xx棋社上的是天才班”，该老师笑了。引用55楼20231022的发言:我在高中也是尖子班引用53楼梧叶舞秋风的发言:你班上同学水平这么低啊引用50楼20231022的发言:很多人以为超前学、钻牛角尖学奥数就牛了，而往往忽视了扎实的基础知识，我举个有点搞笑的例子，高二或高三时，老师（我亲爱的爵叔）黑板上出了有道题：一动点到某两个具体定点的距离之和是某一个数值，于是全班同学埋头去计算
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