引用3楼清水断愁的发言:是一直都不好吗？
还是跟着这个老师以来，才是不好？
一直都不好，那是思维问题，没树立好习惯，出现的小问题，都在无形扩大，那就要反思，是哪些习惯，造就现在这种情况，然后想办法，培养新习惯，去消除这种差距。
学习不要太教条，非得上课才是学习，真的学问，是赋予在生活中，玩乐中。
比如说，一年级的识数和加减法，可以玩二十一点，可以玩斗地主，都是算数，每天玩，每天学，寓教于学，其乐无穷；二年级的乘除法和单位换算，可以列清单，拿现金，去摆摊处购物。三年级，四年级，依旧是计算，知识扩容，触及联想，就是考思维跳跃的连贯性，把零碎的知识，连起来，去菜市场多买菜，去卖纸皮，去上课报名，每天的消费，还有坐车折扣，跟数字有关的事情，都可以转化为知识。
知识是死的，人是活的，上当了一次，就是学习，就是学费，越来越精明，只能在生活历练中磨。
跟着某个老师，而学习不好，那是因为成见，要想办法消除这种人与人之间关系差，而把事情做糟糕的局面。亲子关系差，那父母要求孩子做作业，或者做其他事情，那他势必是反抗而愤懑的，即便孩子所做的事情，都有利他的发展，他都会不做，而亲子关系好，你不必强迫，她都知道，你是为她好，要求她做事，那她会雷厉风行。
就比如你跟领导的关系，你是领导心腹，那领导的话，你便能够听从；而你是领导的对抗者，即便领导给你高薪，你干活也会带有很大情绪。
引用3楼清水断愁的发言:是一直都不好吗？
还是跟着这个老师以来，才是不好？
一直都不好，那是思维问题，没树立好习惯，出现的小问题，都在无形扩大，那就要反思，是哪些习惯，造就现在这种情况，然后想办法，培养新习惯，去消除这种差距。
学习不要太教条，非得上课才是学习，真的学问，是赋予在生活中，玩乐中。
比如说，一年级的识数和加减法，可以玩二十一点，可以玩斗地主，都是算数，每天玩，每天学，寓教于学，其乐无穷；二年级的乘除法和单位换算，可以列清单，拿现金，去摆摊处购物。三年级，四年级，依旧是计算，知识扩容，触及联想，就是考思维跳跃的连贯性，把零碎的知识，连起来，去菜市场多买菜，去卖纸皮，去上课报名，每天的消费，还有坐车折扣，跟数字有关的事情，都可以转化为知识。
知识是死的，人是活的，上当了一次，就是学习，就是学费，越来越精明，只能在生活历练中磨。
跟着某个老师，而学习不好，那是因为成见，要想办法消除这种人与人之间关系差，而把事情做糟糕的局面。亲子关系差，那父母要求孩子做作业，或者做其他事情，那他势必是反抗而愤懑的，即便孩子所做的事情，都有利他的发展，他都会不做，而亲子关系好，你不必强迫，她都知道，你是为她好，要求她做事，那她会雷厉风行。
就比如你跟领导的关系，你是领导心腹，那领导的话，你便能够听从；而你是领导的对抗者，即便领导给你高薪，你干活也会带有很大情绪。
引用宝格格0808的发言:娃9月份初三，需要龙华民治红山地铁站附近的数学补习老师，有推荐的吗？
引用21楼沙皇核弹的发言:补课要看娃自己的意愿，我高中一个老师经常说一句，天作孽犹可活，自作孽不可活。孩子愿意学，找对方法，很快就提升了，孩子不肯学，报个数学班还变相增加了他的负担。引用15楼taolisa的发言:现在不补，初中更惨。到了初三，数学学不好的成绩几乎是断层似的下降。
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