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2020-04-10 6:48:49更新

  在活化学习内容的过程中,可结合学生的语言认知感悟和生活经历,引导他们在自我主动朗读的过程中强化理解。按照表达交流要求,一方面,建议学生运用自主朗读、同桌互读、小组齐读等形式来有效丰富学习过程,帮助他们在综合语言学习认知感悟中形成初步认知感悟印象。另一方面,引导学生针对自己的朗读体验通过互动交流的形式予以呈现,将语言知识积累转化为主动实践运用,促进语言知识内化生成。通过这样的活化来丰富表达交流,更能使得学生对认知感悟形成理性感知,增强表达主观能动性。通过朗读的形式来引导表达交流,能给学生提供可表达交流的话题,开阔知识视野。如在译林版英语四年级上册(下同)的Unit1Ilikedogs的Storytime教学中,可要求学生运用同桌、小组等齐声朗读的形式,就Whatdoyoufindfromthearticle?进行相互讨论。以这样的形式来引导学生朗读交流,能使得学生在加深对课程学习内容深入理解的基础上,帮助他们将理解实际过程转化为自我主动表达运用,提高语言表达的准确性。二、以活跃表达情境为基。し⒅鞫患始で橛⒂锟纬探萄б蠼ü姑裰、平等、和谐的课堂教学环境氛围,让学生在富有人文化的学习过程中大胆表达和积极交流。这样的情境运用,能让学生在体现自身学习主体地位和作用基础上,帮助他们释放主动表达的激情。活跃表达情境,就是要为学生提供可自由表达和主动交际的良好学习环境氛围,让他们在自我主动表达交流过程中发现问题、探究和解决问题。按照语言交际要求,一方面,课堂教学环境体现生本主义原则,以学生的语言表达需要为前提,围绕尊重和信任来鼓励学生畅所欲言,给他们提供可自由表达的空间和时间;另一方面,引导学生在生动活泼的情境中主动展示自己的才能,最大限度地彰显他们的天真活泼,将课堂教学变为他们主动表达交流的乐园。同时,教师对学生的积极表现予以激励评价,让他们在主动交际过程中增强口语表达交流的信心。课堂交际情境的活跃,能有效拉近师生之间的距离。如在Unit2Letsmakeafruitsalad的Storytime教学中,不妨建议学生在自带一些水果的基础上,以小组为单位,围绕Howdoyoumakethefruitsalad?和Howmuchdoyouthefruit?进行主动表达,让他们将自我学习认知积累转化为主动实践运用,增强认知体验。三、以丰富活动形式为补充,增强表达认知体验利用实践活动的方式来鼓励学生进行表达交流,能使得他们对英语学习和使用产生浓厚的兴趣。活动的运用,不仅能弥补课堂教学方法单一枯燥的不足,更能够使得学生在亲身实践体验过程中发现英语学习的乐趣,满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造等心理需要。丰富的活动形式运用也能体现了英语校本课程资源的重要价值。在这些活动运用中,应该把握好互动性和丰富化原则,即让学生成为实践活动的主角,自我表演,增强认知感悟。同时,活动的运用应体现情趣性,让学生在互动交流和多样化形式引导下能主动参与。教师不妨采用游戏、猜谜、角色扮演等形式延伸课程教学过程。像在一些日常用品、水果、动物单词学习过程中,可采用猜谜的形式,在要求学生说出物体的基本特征基础上,引导学生就Doyouknowwhoisit?进行表达,将课程文本的静态知识转化为主动实践运用,以丰富自身的思维情感。由此可见,依据农村小学英语口语教学的实际来丰富教学内容和方式,能在激活他们学习主动性和积极性基础上,更好地帮助他们拓宽知识视野思维,强化认知感悟。关注情境性和互动化,对体现学生学习主体地位和作用有着积极的导向价值,能让学生在富有情趣的语言表达环境中大胆尝试和积极交流,更利于提高学生的英语表达综合运用能力水平。怎样提升农村小学英语口语教学一、营造良好英语氛围,培养学生的语言运用能力布鲁姆所说:成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点,突出了语言的实践性和交际性,使学生能够学以致用。首先,给学生一个宽松的说话环境。在课上,让每个学生都有回答问题的机会。老师不能让机会总光顾活跃者,应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说的学生。这种学生有些是因为自卑,有些生性腼腆,他们从来不主动举手,老师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们,帮他们建立自信心。久而久之,这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。其次,老师要做学生的热心观众,知心朋友。老师要经:脱衷诘脑谙呱俣⒂锱嘌祷故辗驯曜,zhuozhi.org都是按外教还有各家套餐不同来定价的,标准都是不一样的生们在一起,倾听他们的心声,让学生敢于并乐意把心里话告诉老师。课下,坐在学生堆里,和他们谈发生在身边的趣闻趣事,引导学生对事件发表自己的见解。老师还可以开辟说话课,老师在课上扮演旁观者,适时点拨学生,增强学生分辨是非的能力。长此以往,学生说话的机会多了,口语表达能力自然而然也会增加。再次,老师的语言能力要力求形象生动,幽默诙谐。老师良好的口语表达技能很大程度上影响着学生的口语表达能力。小学阶段,学生的模仿能力很强,尤其是低年级,老师幽默诙谐的语言不仅能唤起学生说话的兴趣,而且无意中会提高学生的言语技巧。老师饱含深情地范读课文,学生会有意识的模仿。有一点要特别注意,千万别让学生养成唱读的坏习惯,不然,不仅会影响口语提高,还不易于把握课文意境。二、利用有声器材,提高学生的口语表达能力在日常英语教学中,教师应充分利用有声器材,让学生从误区中走出来。1、利用多媒体激发学生学习兴趣,让学生敢于开口。多媒体是教师教学的有利辅助工具,教师可以利用图文并茂的课件,丰富多采的网络去激发学生的学习兴趣,让学生去主动学习英语。瑞思学科英语 天津校区说都英语培训班,就给大家分享一下阿卡索的英语口语免费试听课程,真人外教一对一教学,纯正地道的英语口语,想要学习英语口语的,可以试听了解看看,免费试听的链接:

  

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Amelia妈妈
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vic妈妈
4楼 2020-04-10 12:20:51

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