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东营快速考少儿硬笔书法教师报名步骤流程

来源顿思培训 发布时间:2020-03-26 13:59:19

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家庭教育指导师的工作意义:家庭教育指导师旨在解决家庭教育中存在的问题,通过对家长及孩子的庭教育中的困惑。家庭教育指导师通过教育学、应用心理学、社会家庭学的理论知识,帮助家庭在夫妻关系、亲子关系、婆媳关系上建立良好的家庭环境,通过改变孩子的生活、学习习惯,建立孩子的德行和责任,帮助家庭幸福。家庭教育指导师的指导对象不仅是孩子,主要是家长,帮助家长提升教育的能力,纠正教育的方法。

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其中,自然原则是家庭教育的首要原则,要尊重天性、回归内在自然以及顺应身心发展规律来促进良好、健康发展;节制自由原则要求家长将的控制在其力所能及的范围内,同时不去的思想,给充分的自由;平等原则要求家长要尊重的主体地位,与平等地进行交流,使其天性可以更好地发展;协调一致原则认为,事物的教育、人的教育和自然的教育要协调一致,以不可改变的自然教育为中心,使事物的教育与人的教育向其趋近、靠拢,以实现培养“自然人”的教育目标。尊重、爱和严格要求相结合,一方面,可以培养的实践和创新能力;另一方面,可以通过自然后果法让意识到不当行为的后果,并有所畏惧。卢梭的自然教育观认为,自然规律支配一切,人的成长和发展也应尊重自然规律,符合“自然人”的培养目标。家长应该放手让较早地学会独立、自主、责任和担当,培养相应的关键能力。家长应重视挫折教育,并结合中小学生的身心发展特点,私人化量身定制的家庭挫折教育计划并认真落实;父母与定期交流,深入了解的生活困惑和挫折并认真疏导,必要时进行干预调整,保证健康快乐成长并充满正能量。二是践行终身教育。终身教育是一个广义的概念,包含社会教育、学校教育、职业教育以及家庭教育等全方位持续终生的教育,家庭教育也具有终身性和代代相传的特点,因此,家庭教育可以作为终身教育的一条主线而贯穿的一生。现代社会高速发展、瞬息万变,要想让适应未来社会的生活,仅靠当前学习储备的知识能力是远远不够的,要帮助树立终身学习的学习观,家长要与构建家庭终身学习共同体,帮助不断学习、学会学习;家长要为树立榜样,践行终身认真落实,与共同发展进步。当与父母像朋友一样相处时,会乐于对父母说心里的秘密,比如因为弟弟,觉得父母不爱自己,觉得心里难受,这时家长可以对他们进行正确地引导。所以,的关系更有利于的健康成长。同时,尽量公平地对待。俗话说“十个手指不一样长”,父母的爱不能按斤按两地给,这个世界上没有绝对的公平。更何况,A是一个听话、学习好的,B是一个叛逆、不听话的,父母心里多少总有一个最喜欢,这是无可厚非的。但是,父母坚决不能在一个面前批评他的缺点,总是表扬另一个。“每个都是折翼的天使”,父母要看到每个的闪光点,善于表扬,使他感受到爱,慢慢引导他往好的方向发展。正如“标签理论”所言,你每天表扬的优点,说他是一个好,他自然会朝着好的方向发展。这些假设构成了亲子互动的理论基础,使得父母发展与儿童的互爱互尊的有效关系获得强有力的理论支持。秉持规则的家长很有可能在训导儿童的过程中,首先考虑儿童不当行为的背景和逻辑,并认真耐心地倾听儿童的诉说。如父母看到和邻居家发生,他可能先去制止行为并安抚双方,然后引导儿童讲述的原因,而不是采取专断的态度和行为进行训诫批评。式训练法基于发展父母与儿童之间友爱关系为基础,将儿童的不当行为的原因解释为出于儿童自我表达的需要,力求通过儿童体验自我行为的逻辑后果学习自律。训练法使用奖励和训诫,父母的主义,认为通过儿童行为的逻辑后果来教育儿童,使儿童学会为自己行为负责。让-雅克·卢梭(Jean-JacquesRousseau)提倡采用自然后果法让儿童体验自己行为带来的消极后果,进而调整

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综上,目前家长对家庭教育投资的重视对于教育事业发展来说不是坏事,但因投资目的偏离、结构失衡和对象单一,导致家庭教育投资大,收益小。作为家长望子成龙、望女成凤的心态十分正常,但在进行家庭教育投资的时候,还需谨慎理智,重视文化知识教育投资的同时加大德育教育投资,提升个人素质,让在良好的家庭氛围中学习知识,顺利成材。长期以来人们往往将“训导”一词理解为使用惩处来应对被管理者或儿童的不当行为。事实上,在英语中“训导”一词discipline的词源是disciple,意指儿童或。在汉语语境中,“训导”一词有两种解释:一指明清时期的学官名,二指教育训诫。因此,作为家长若要在儿童成长过程中提供适宜有效的训导,他们就需要重新审视训导原本的涵义。父母作为的启蒙教育者,肩负着为树立良好榜样,锻炼各方面能力的重任,如果只对进行教育投资而忽略了对教育者自身的投资,必然难以达到良好的家庭教育效果。的一言一行会潜意识模仿父母,所以父母要重视自身对的影响,通过提高自己的文化和道德素养,营造良好的育人环境,潜移默化的教育。首先,作为家长,必须提高自身的道德修养,规范自己的言行,为树立良好的榜样。例如父母在日常生活中要尊敬长辈,谨守社会公德,对待挫折不惧失败,勇于拼搏,对待人生积极乐观,让父母在心中的印象永远是正面的,父母在心中的地位也会不断地上升,让具备良好的道德素养;其次要增加对父母的智力投资,在知识更新换代快速的今天,父母要跟上的学习步伐,不断提高个人的文化知识修养。以满足个人持续发展所需要的多样化学习需求。[3]学分银行作为一个层面推进的教育成果检测和评价机制,具有与生俱来的性和客观性,以学分银行数据为依托开展社区教育管理可以清理社区教育体制性和制度性障碍,顺应教育开放的发展趋势。纵观世界上其他或地区,但凡采用了学习成果认证制度的都通过立法来推进学分银行的建设,即通过权利机构出台一系列具有法律效力的制度对学分银行的运行和管理进行规范,以使其认证成果具有法律效力。[4]从学分银行层面推进终身教育立法,以《学分认定条例》及具体的实施细则指导终身教育是一条切实可以的路径,学分认定的法律效力和性、公正性如得以保证则终身教育立法难题便迎刃而解。学分银行的发展将会要求各类非教育成果纳入统一管理。则学分银行便失去存在的价值。从当下信息技术和大数据技术发展视角讨论学分银行的发展,其应结合"学信网"所具备的,面向所有及非教育对象,作为各类学习成果统计的入口,同时学分银行还应结合全国人口信息平台,对学习者的身份认证做好充分对接。在对应基层办学点的日常教学工作上,学分银行可以学员信息采集方面简化基层工作,用户身份信息一次采集,终身有用,不需要每次学习都采集学员身份等信息。此外学习银行的发展应结合人脸识别,指纹识别、NFC(非接触式射频识别)、二维码扫描等先进技术对学习者进行身份识别及信息采集,自动完成数据采集的终端工作,将工作人员从原始、低效、繁重且易参假的手工录入工作中解放出来。社区教育管理工作中的信息采集、录入与汇总交由学分银行来完成。对于儿童,他们的很多行为模式是通过观察父母的行为和行为的结果而习得的,头童对于自己最亲密的,大多也会沿用父母的方式解决问题。父母经常吵架的家庭,两个出现矛盾,最先想到的就是争吵。积极良好的教育方式会对子女的身心健康起到很大的作用,同时也影响着他们的人际关系,包括对关系的影响。两个的成长过程中,矛盾是不可避免的,这个时候,父母耐心教育,效果更加明显。可能经常老大会听到这样的话“小,你要让着她”,“你都这么大了,该懂事了”,两个吵架,有的父母会觉得老大不懂事,觉得大孩就应该让着小的,这无形中让老大受了委屈。之前,网上很火的“别人家的”是让们深恶痛绝的,我们经常会听到父母说:“你看XX家又考了第一”“你看XX家脾气多好,学习还好,多听话”,或许你小时候听得不耐烦,还会顶嘴“让她来给你当闺女吧”。有教育局、民政局、老龄委、人力社保中心等,每个从事社区教育的基层部门在年终往往要疲于应付各种数据上报,存在数据重复填报、多头填报、数据等现象,造成数据溯源不清,影响社区教育成果评判。还有一个现实问题,大部分社区群众特别是老年人不愿提供身份信息或提供的身份信息存在错误,造成学员身份信息收集困难,也成为数据录入工作的严重障碍。《办公厅关于印发老年教展规划(2016-2020年)的通知》(﹝2016﹞74号)文件中指出要鼓励各类公共设施、各类文化教育基地、社会力量,场所在闲置时间,以低价租赁甚至免费的方式提供给社会力量举办社区教育。但在现实中没有对这些资源进行整合管理的手段,从事社区教育的工作者及学员都不知道哪些资源能够用于社区教育。

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父母是的第一任老师,父母的言传身教对起到潜移默化的影响。一个爱阅读的家庭,到处充满书香,自然会喜欢上看书;一个父母每天抱着手机、电脑玩的家庭,很难想象能培养出爱读书的。因此,家长一定要为创设良好的家庭阅读环境。首先,家长要阅读,在浓郁的书香氛围中,家长的亲身阅读会带动阅读,也会从父母对待书籍的态度上自觉的形成自己的阅读观。其次,在幼儿的阅读过程中,家长要积极的参与其中,并与幼儿形成良好的互动。由于幼儿自身年龄、性格等存在差异,因此家长在选择阅读材料时一定不能人云亦云,看到别的幼儿看什么书就给自己的买什么书,或者是家长觉得什么书好就买什么书,这样不仅不能给幼儿提供帮助,反倒会引起幼儿的反感,为以后的教育埋下隐患。但是,现在,这句话你可能再也不能说出口了,“别人家的”变成了“弟弟、哥哥”。有的父母经常不经意间比较两个,无形中贬低了一个,长此以往,不利于之间关系。信息技术高速发展的今天,以互联网为代表的大众传媒以前所未有的速度深入到人们的生活中,它改变着人们的学习、工作和生活方式。一方面,丰富的大众传媒有利于家庭教育知识的传播,许多成功的家庭教育案例和生动的家庭教育素材通过大众传媒得以传播,对家庭教育产生了积极的作用。然而另一方面,当今的影视节目涉及了许多家庭纷争、兄弟、财产纠纷等题材,这些消极文化和不良信息都会对儿童的认知产生影响。在班杜拉(1971)提出的观察学习理论中,他认为人的个性是在观察过程中形成的,在进行观察学习时,人们可以不进行与榜样相同的外部反应,不直接受到外部强化,只要通过观察学习过程,人们就可以形成多种多样的行为,从而形成个性。慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。总之,在幼儿园班级常规管理中,保教人员应站在尊重幼儿,有利于幼儿长远发展的角度,调动一切有利因素,才能收到预期的效果。摘要:幼年时期培养幼儿正确的自我意识,对幼儿的成长有着关键性作用。当今的社会形式,绝大部分3-6岁幼儿都是在幼儿园中成长生活的。因此,对于幼儿园的班级管理,其质量好坏直接影响幼儿正确自我意识的形成。本文提出了几点在幼儿园的班级管理过程中进行幼儿自我意识培养的方法和措施,希望可以给幼儿教育提供一定的参考。关键词:幼儿园;班级管理;自我意识;形成正确的自我意识,是形成人的内心个性和心理特征的关键,可以有效控制和调节自我情绪。因此,自我意识的形成对每个人都非常重要。当儿童感知到被关注、他的需要及时得到环境积极回应、拥有表达机会和权力时,他就更容易建立起健康的自我概念和自我价值感。型的家庭往往将儿童视为“幼稚的白板”或者说“自私而不明事理的受教育者”,这些家长在家庭决策或是家庭规约建制过程中完全忽略儿童的需求,甚至认为儿童的意见是无理取闹和自私的。本质上,对儿童需求和话语权的忽略本身就是一种消极的。如果儿童的表达或意见常常被家庭忽视,儿童从其他家庭成员那里获得的信息是“我是不重要的,我是力的,亲近的人是不可靠的和家庭是没有安全感的”。儿童深感自我能力被削弱、被、被否定、被贬抑。习得性无助实验告诉我们,当儿童屡屡遭遇挫败和某种剥夺,在他的感知常常为阻碍他的事物所限制和控制,而丧失对实际情境理性思考。对的限制较多,使的独立性、自信心的发展受到抑制,阻碍了正常的心理发育,导致任性、懦弱、没志气,表现出在家里不可一世而出门胆小、质、依赖心强等性格特征[4]。祖辈的年龄偏高,而且祖辈受教育程度普遍低于的双亲,加上知识断层,他们的文化水平很低(甚至文盲)。同时,祖辈们的世界观形成于几十年前,由于身体、地域环境各方面的因素导致与社会的接触较少,他们的思想观念、生活方式、思维模式陈旧,不能适应社会的发展。当与孙辈接触时,他们的世界观、价值观、思维模式、生活方式都会在不知不觉中影响,以致增加对新知识、新事物的接受难度。另外,祖辈教育观念落后还表现在教育方式的缺陷上。他们更多地认为养育是自己的责任,教育则是学校的任务[5]。父母要让明白自己处在以家庭为单位的群体关系中,每个人对其他家庭成员都应该有一种责任感。比如从小培养参与家庭事务,让他知道,身为家庭的一份子,有责任和父母一起承担家庭事务,培养责任感,他们会更容易地接受弟弟的到来,有利于们和谐相处。和谐的家庭氛围的形成需要家庭每一个成员的努力。Garcia等[4]研究发现之间的关系对于家庭氛围和所有家庭成员之间的关系有很大的影响,关系融洽的时候,家庭的氛围是愉悦的,而且家庭成员之间很少有摩擦。同样的,在充满爱的和谐的家庭氛围中长大的,将促使更懂得关心和帮助他人,从而有助于提高其对弟弟的接纳水平,关系会更加亲密。营造和谐家庭氛围,很重要的一点就是沟通,最难的一关也是沟通,因此,在家庭中处于重要地位的父母一定要承担起沟通的全部责任。

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对于父母来说提高个人智力不仅可以满足其生活和工作需求,还能够满足教育的需求。家长要多了解关于家庭教育方面的知识,经常和教师沟通,探索出符合特点的教学方式。再次,家长要为创设良好的家庭教育环境,增加在家庭教育环境方面的投资。例如为创造良好的家庭,家庭中的陈设、装饰风格都按照设计,对于的吃穿用度科学搭配,不能让形成追求物质生活的习惯,对于需要的学习物品都要购买,但对于没必要购买的,不能为了满足的虚荣心而购买。同时,家长要注意建立和睦的家庭氛围,家庭成员之间互相包容,和睦相处,增加对家庭的安全感。为订阅一些报纸、杂志等丰富业余生活的信息资料,丰富的知识范畴,或带着去游览名胜古迹、科技馆等增长的见识,为提供各种积极的信息,促进身心发展。或者说,人生而不平等是社会整合的需要。因此,准确地说,教育主要根源于社会结构的紧张而不是简单地源于社会结构。结构紧张主要源于社会制度规范整合的速度慢于社会结构的分化,这造成结构中的要素脱节或紧张,使得不同的利益群体处于由于制度和政策的原因而引发矛盾和的一种状态[8]。这种结构紧张经常也被陈述为“结构失衡”“结构断裂”甚至“社会结构溃败”。其中“倒丁字型结构说”影响较大。该观点认为,中国的社会结构既不是大家一般所认为的“金字塔型”,也与社会期望的“橄榄型”相差甚远,而出乎意料地呈现出一种特殊的结构类型:倒丁字型。数量巨大的社会底层群体构成了“倒丁字型”结构底部的一横,一系列处在不同社会经济地位的“直柱型”群体构成了“倒丁字型”很长的一竖[9]。


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