1
共 1 页
热帖推荐:
  • 数据加载中...

风之眷恋

  • -

    关注
  • -

    粉丝
  • -

    帖子

级别:-
积分:-
注册时间:-

发表于:2009/6/8 20:58:11

台湾热卖 原装进口-创智潜能开发学习宝盒初级版 提升孩童高质量的童年 八大智能开发

台湾热卖 原装进口-创智潜能开发学习宝盒初级版 适合2-7岁儿童智力开发,一套内有5个教程.包括观察思考,空间想象,逻辑推理,数学思维,右脑记忆.单个教程价格为98元/盒.整套原价是490元,特价只要468元.

創智潛能開發原由: 

人的大腦在出生時非常的小,在0到6歲迅速長成,成長率高達85﹪其後在七到十歲間持續再成長最後的15﹪,而達到人類的完全成熟,因此幼兒階段的智力發展速度是不容忽視。當大腦迅速成長中,可以吸收無限量的訊息,儲存於大腦中左右大腦各有司職,右腦:支配最強的階段在於幼兒2-4歲包括音樂、圖形、聲音、色彩、感情;左腦:支配最強的階段在於4-6歲包括語言、文字、計算、分析、符號、理解、推理、判斷、組織。唯有重視學習的方法與腦部發展的學習關鍵期,才能拯救這個危機。大腦在12歲前非常需要雙手末梢神經的刺激,來開發腦部的智慧因素,聽、說、讀、寫的學習往往讓左腦發達,並無全腦的學習,唯有透過雙手的操作,加上思考與想像力的啟發,才能達到左右腦均衡的發展。
0~6歲是幼兒潛能發展的黃金時期,每個孩子都是父母心中的一塊寶,為了讓孩子贏在起跑點上,父母無不絞盡腦汁,用心的投入了許多金錢與時間,但所有的花費與成效是否盡如人意呢?若能有一套專業的材、完整的學習、有系統的開發孩子的八大核心能力,家長與教育基層工作者就不用再花冤枉錢,被這個困擾所苦了。現在的父母深怕孩子輸在起跑點上,無不想盡方法尋找書中的教學方法以及市面上的教材。這個過程中又產生許多的擔憂,不知教完之後該如何進行下個階段。家長常希望孩子青出於藍更勝於藍,在這樣競爭的環境中,提供孩子一個適當學習教材的環境是相當重要的。


二十年前市面上尚無幼兒教材,在家長及幼兒園的請託開始了手工製作教具,以蒙特梭利(動手操作)、福祿貝爾(恩物)、皮亞傑(智力發展、七田真(右腦記憶)教育精神「量身訂作」的方式,針對每個幼兒園及孩子的學習需求,自製了一系列循序漸進的教材,初期便得到相當大的迴響,本著孩子的成長「黃金時段」不可錯過。之後作者又陸續研發三百多項教具,現今孩子在學校的學習成績都是「名列前矛」。
本套书结合蒙特梭利、福祿貝爾、皮亞傑、七田真之教育精神!

蒙特梭利教育
蒙特梭利女士對教育的項獻—— 
將幼教理論帶入科學化,強調兒童的個性與自由﹐自主的權利,她不僅以生理、心理、生物學和醫學的根據,從觀察中產生新的教育思想,稱為科學教學法。
強調幼兒自動學習精神:因兒童的身心具有內在發展的潛能,而教育的目的就是如何去依據幼兒的興趣開發其潛能,所以強調在以教具引起兒童自由活動及自動學習的精神。
注重感官教育:促進幼兒智能發展。
重視日常生活訓練:為了養成孩子的自由與獨立,特別訓練幼兒身體各部份的動作與協調,培養幼兒照顧自己,照顧環境,待人接物的能力。
蒙特梭利教學法:蒙氏的教學法刺激了教育家們對幼兒的個別需要和能力,影響到現今的教學法及開放教學法。而其教具的製作也是現今較完整的一套教學工具。

福祿貝爾教育
福祿貝爾認為教育的目的是發展,是指導兒童發展神性的、自由的人格。 

福祿貝爾認為發展兒童天賦的方法是自我活動的表現。依福氏看來,兒童的自我活動表現以遊戲為顯著,兒童藉遊戲以表現其內在心理歷程於外顯行為上。他把這種遊戲的自我活動的價值看得非常重大。他說:「它是兒童期發展的最高階段,因為遊戲是內在自我活動的代表,是內在需要與衝動的表現。遊戲是個體兒童期最純潔、最高精神性的活動。因此遊戲給予兒童歡樂、自由、滿足,以及外在和內在的休息,使他平和處世。它把握了一切善的泉源。」遊戲的教育價值因得著福祿貝爾的特別強調,而使其在教育上有了適當的地位。然而他並不認為所有遊戲都具有教育價值;他認為兒童的遊戲若要有教育價值,則不可漫無目的,其遊戲材料必須要加以確定,並善加指導,使兒童所從事的遊戲活動,及在遊戲活動中所流露出來的情感,都有秩序、層次,並合乎中節。他說:「兒童的活動,若缺乏合理的而有意識的指導,則可能淪為茫無目的的遊戲,如此非但無助於其發展,而且亦不能準備其日後應有的工作。」至於遊戲的材料,他設計有「恩物」及手工材料,這是福氏藉以喚起兒童自我活動表現的兩種重要媒介。福祿貝爾教育常使用的積木,德國人將這些玩具稱為「恩物」。雖然素材不同,但是運用相同原理製作的玩具,至今仍常見。
 
皮亞傑教育
皮亞傑強調成長和學習是二件完全不同的事情:成長可以決定學習的成效,但學習卻不能隨意改變成長的結構。皮亞傑認為兒童的學習能力有一定的成長順序,因此,教材與教法在不同的時期應有不同的安排與特性。因此,皮亞傑學派的教育理論認為需要受教者的生理成熟等待、強調物理經驗與人際關係的交互作用、需要提供學習者的自我省悟與自主學習機會。經由皮亞傑認知發展理論,我們知道皮亞傑認為在人類認知(智力)發展的過程中,有不變者,即為「組織」與「適應」的功能;也具有可變功能者,就是「認知結構」。

皮亞傑依照0~7歲研究的結果分為下列階段:

感覺動作期0~2歲:1.憑感覺與動作以發揮其基模功能2.由本能性的反射動作到目的性的活動3.對物體認識具有物體恆存性概念。

前運思期2~7歲:1.能使用語言表達概念,但有自我為中心的傾向。2.能使用符號代表實物。3.能思考但不合邏輯,無法見及事物的全面。

前面提到,皮亞傑對於這些發展階段的劃分是根據對於兒童做長期觀察研究的結果,這些發展階段的順序是固定不變的。個體的認知發展成熟的速度,或許因為社會文化、遺傳等因素有著年齡上的差異,然而這些發展階段在每個個體身上出現的順序卻是不變的,也就是說,每個人的認知發展都會歷經表一中所列出的四個階段。

    我們歸結以上,皮亞傑的認知發展理論乃是由生物發生學的角度出發,對於人類的「認識」採取了「發生」的觀點,認為認識是一種經過主客體相互作用後發生的結果,具有動態的結構。並且由長期的實驗觀察研究中,將人類個體自兒童至青少年的認知發展(智力發展)現象。

教導幼兒學習的秘訣─反覆練習
科學家告訴我們「三歲定一生」的重要性,因此學齡前開始教育孩子,對孩子的未來絕對有重大的影響;研究更顯示,良好的親子關係也是幼兒學習能力與人格培養的重要關鍵。因此,孩子最好的老師其實就是母親,而家庭正是最完善的幼兒保育園,只要家長懂得掌握孩子的學習心理,位孩子佈置一個完善的教育環境,要培養一名資優兒並非難事。本研究中心特別為有心教育孩子的家長,根據孩子的年齡及八大能力發展,設計製作一系列幼兒教材及課程進度規劃,讓老師及家長們能夠清楚而有系統地運用創智潛能開發的教材、教具在家教育或幼兒園所使用,並隨時掌握與引導孩子每個階段應有的發展,只要您有心陪著孩子成長,哪怕一星期只花四十分鐘,您將會發現您的孩子有無窮的潛力。 
幼兒最喜歡簡短而重複的電視廣告,對老是表現相同趣味的卡通人物更是百看不厭。這是成人世界所永遠無法理解,也是最容易疏忽的一點。其實,幼教中最重要的特點便是在「重複」。
對幼兒而言,他根本不會感到一再重複的無聊,反而因為一再重複,使他不需要特別的用心也可以順利的學習,而增加他對該事情的親切感。
因此,幼兒的教學課程一定要簡短、單純,用一再重複的方法來加深印象,使教學的效果能直覺地輸入大腦中。
由淺而深,由簡而繁,由短而長的逐步複雜化,在組合成為一系列的教具。幼教絕不是單純的學前教育,而是一種專業的大腦教育。
目前在台灣有百餘所的幼兒園正使用創智潛能開發系列教材(大蘋果幼園、吉立堡幼兒園),均得到老師及家長們廣大的迴響,相信在不久的將來孩子的智力成長將會是最大的贏家。

喜好是学习的动力---从游戏中玩出八大能力
学习的动机来自于喜好,有的孩子是天生的思考家、有的孩子生来就是诗人、有的孩子懂得体贴关怀、有的孩子聪明灵敏,但新e世代的舞台是世界,如何将这些单一的长处整合成多元的能力;将一个个被影视声光刺激填满的小脑袋,转化成一个个喜欢主动探索、积极创新、能自我控制而具有自我思维的新世界公民,是儿童潜能开发教学系统的目的。
最理想的教室在家庭、最好的老师是父母、最有效的学习是游戏。从游戏、操作中“玩中做,做中学”玩出自信、玩出智慧、玩出前途,寓教于乐创意生活化,开发孩子八大核心能力。

风之眷恋

  • -

    关注
  • -

    粉丝
  • -

    帖子

级别:-
积分:-
注册时间:-

发表于:2009/6/8 20:59:27
潜能开发教具宝盒学习系统
教学目标
孩童记忆能力、推理能力与应变能力的开发。
培养孩童独立思考并能探索问题、解决问题的能力。
培养孩子手眼协调、专注力与全脑开发。
培养孩子的自信心与自发性的学习能力。
建立孩子良好的学习基模,奠定儿童入学的学习基础。

教学方向
启发与理解─   以游戏方式引导孩子,在没有压力   
之下与生活经验相结合,逐渐的领悟各项学习领域。
操作与应用─   以操作教具来启发孩子的思考力与
创造力,增进想象力的开发。
变通与解决力─ 在操作的过程中,学习面对困难与  
解决问题的能力,以增进思考力和变通力。

**反覆操作中→開始觀察→專注思考→進而理解**

第一套有系統有教案的幼兒潛能開發學習寶盒 
*在家教育→最經濟→最活撥→有系統→ 增加親子關係
*二十種生動活撥的教材,加上方法變化,以滿足孩子的好奇心以及各個學習領域應有的發展。
*透過實物操作的方式,使孩子對抽象的概念有所瞭解,培養幼兒創造、思考及解決問題的能力 
*運用遊戲、故事、角色扮演等引導方式進行,讓孩子在無壓力的環境下學習成長。

贯通教学目的的五大能力
1. .開發人類的記憶能力是發掘人類潛能的最重要部分,不僅因為記憶能力是人類整個智力結構的基礎,而且還因為人類有90%以上的記憶能力尚未被開發.學者經過多年的研究發現,人類記憶能力的發展成熟關鍵期在3-7歲幼兒期發展最迅速,如果訓練得法,幼兒在數十天後記憶會提升數倍,一但錯過這個關鍵期,則需要花很大的力氣及時間才能彌補.為此,我們根據幼兒身心特徵和知識水平,創作一套訓練幼兒潛能開發的方法和順序化的材料.這套教材簡單實用,一班家長就能親自輔導孩子學習. 
2.觀察是把注意力集中於環境中某個特殊刺激:觀察的過程同時是個人與人際間的一種冒險.觀察會產生新的觀念,進而啟發每個人的創造思考新方式的能力.所以當我們接觸各種不同的事物時,我們會去觀察而且發展各種概念.

3.數學是一種透過對經驗的 種組織建構方式,而形成有關數量,邏輯,物,人,事件間的空間關係之想法和概念.給孩子的數學經驗應該導向邏輯思考的能力並對日常生活的問題做創造性的解決.

4.空間知覺卽為將數個凌亂不完整的資料,組合完整的資訊.空間知覺是能在心裡操作,旋轉,扭轉或倒置一個或數個圖片以呈現某個刺激物.

5推理序列是將雜亂的資料整理成所需要的資訊:數字圖形邏輯等推理及序列的練習,就是訓練孩子有關於思考,評鑑,關係,系統,轉換圖形的,符號的....等智力.這對於孩子未來的邏輯推理能力都有幫助,具有清晰的系統推理及序列能力的人,常常能發揮他們的專業,達到成就.


记忆能力的开发
记忆力是开发潜能的力量:
记忆是思考的基础
记忆的支架是推理
记忆就是专注力
记忆力能激发出丰富的想象力
如何提升记忆力
反复操作是最有效果的记忆法
通常我们会记得较特殊的东西
有组织的数据容易记忆
联想的重要性
借着故事储存记忆
回忆
---加强记忆能力的三种步骤---
保持正确的心智状态,即带着轻松、自信从事学习,那么你的头脑中职司记忆的部份运作就会更顺畅。
以最适合自己的方法来吸收,将更容易记忆这些信息。
利用多种方式来研习功课,将更加了解其意义。当我们了解事物的意义时,就容易牢记它。对我们毫无意义的事物,很快就会忘记。

推理/序列能力的开发
推理/序列是将杂乱的数据整理成所需要的信息:
数字图形是逻辑等推理及序列的练习,就是训练孩子有关于思考、评鉴、关系、转换图形的、符号的等智力,这对于孩子未来的逻辑推理及系统思考能力都有帮助,具有清晰的系统推理及序列能力的人,常常能够发挥他们的专业,达到成就!
如何提升推理及序列能力
判断人与物、人与地方、物与地方、事与物及物与物间的关系
了解部分与全体之关系(个物集合的属性)
以双向思考的方式,找出事物排列的规则
自定分类的标准
以抽象符号代表具体的实物
接触、观察、比较、辨别、操作

组织能力/空间知觉的开发
组织即为将数个凌乱不完整的数据,组合成完整的信息。
空间知觉是能在心理操作、旋转、扭转或倒置一个
  或数个图片以呈现某个刺激物。
如何提升组织能力/空间知觉
探索、操作
理解、解释、欣赏
从日常生活中去接触环境中所看见的具体事物做辩认
认识图形的特征
由简而繁,循序渐进
观察图形与图形间的相互关系
---空间知觉的发展---
   小朋友对空间知觉的认识,多由感官经验而得。像刚出生之婴儿还不能视物,即能由嘴巴来寻找母亲的乳房(触觉);听到父母呼唤的声音,即有所反应且会转向声音来源的方向(听觉);等到能看到周围的事物,加上手已能抓取东西,这时候视觉与触觉可以互相连合协调,了解空间及手能触及的附近范围;等到会爬行后,能够控制自己的身体,想到哪里就到哪,而意识到远处的空间。
   三岁以后,这种空间知觉开始快速发展,不过在发展的途径上,即使把图画书倒着看,小朋友也不会感到不自然,因此在培养小朋友空间知觉时,应于日常生活的经验中,以幼儿为中心,以各种游戏活动的方式,建议幼儿上下、左右、前后、远近等方位观念。

数学能力的开发
数学是一种透过对经验的一种组织建构方式,而形成有关数量、逻辑、物、人、事件间的空间关系之想法和概念。给小朋友的数学经验应该导向逻辑思考的能力并对日常生活的问题作创造性的解决。
如何提升数学能力
将感觉动作层次的具体行为内化,使认知结构变成具有可逆性及相辅性的逻辑操作作为前提,数学概念进而提升至抽象概念的水平。
利用具体的东西,提供幼儿探索及操作的机会
分类是学习数学的重要技巧之一
保留概念
不断操作练习
培养洞察力、敏锐力、推理能力
透过作业和问问题来认识数学 

观察能力的开发 
观察是把注意力集中于环境中的某个特殊刺激:
观察的过程同时是个人与人际间的一种冒险。观察会产生新的观念,进而启发每个人的创造思想新方式的能力。所以当我接触各种不同的事物时,我们会去观察共共具发展各种概念。
如何提升观察能力
描述
提供足够刺激和合理安排的环境
引起注意并有兴趣于物体形状上的特征
根据所看到的内容作解释
利用沟通和发问
注意观察时所经验到已身的情绪和反应

----儿童所使用的探索过程---
探查:使用各种感觉来观察、探讨、操作
界定:对个人所经验到的事物给予名称或描述
分类:以共同的特性来对物体或经验分门别类
比较和对照:观察物体与经验间的异同
作假设:根据经验对所发生的事情作猜测
类化:把过去的经验运用到新的事件上

作者简介  
劉紫雲 
台湾知名早教专家,早年曾留学日本,美国研究幼儿潜能开发.

现任台湾创智潜能社总经理
     台湾中山大学幼教系顾问
     台湾多家幼稚园教学顾问

专长
              右腦開發課程規劃
            學齡前幼兒教材研發
            互動式教學
            園所課程規劃
            家庭式潛能開發課程規劃
            學齡前教育相關主題演講

作品
     幼兒潛能教材百餘種
       寶寶快樂學字卡
       記憶訓練圖卡
       有趣的識字卡
       形狀與顏色認知卡
       影子配對卡
       幼兒啟蒙數學寶盒(30套)
       創智潛能開發教具寶盒 (80本)




 

小刚设计工作室

  • -

    关注
  • -

    粉丝
  • -

    帖子

级别:-
积分:-
注册时间:-

发表于:2009/6/8 20:59:44

风之眷恋

  • -

    关注
  • -

    粉丝
  • -

    帖子

级别:-
积分:-
注册时间:-

发表于:2009/6/10 23:21:30

风之眷恋

  • -

    关注
  • -

    粉丝
  • -

    帖子

级别:-
积分:-
注册时间:-

发表于:2009/6/12 11:01:52

风之眷恋

  • -

    关注
  • -

    粉丝
  • -

    帖子

级别:-
积分:-
注册时间:-

发表于:2009/6/18 17:43:35

风之眷恋

  • -

    关注
  • -

    粉丝
  • -

    帖子

级别:-
积分:-
注册时间:-

发表于:2009/8/18 2:01:30

风之眷恋

  • -

    关注
  • -

    粉丝
  • -

    帖子

级别:-
积分:-
注册时间:-

发表于:2009/8/18 13:15:40

风之眷恋

  • -

    关注
  • -

    粉丝
  • -

    帖子

级别:-
积分:-
注册时间:-

发表于:2009/8/23 15:42:19
1
共 1 页
此帖已被锁定,不能回复。
只看楼主 收藏 逆序
回到顶部