因为做阅读推广的机缘，经常会结识到很多爱孩子、爱书的妈妈，说心里话，我比卖书
更热衷的是聊育儿经，聊起来就没个完，恨不得将自己的心得分享给需要的妈妈，呵呵，但
是，时间总是有限，也容易散，丢了这句,落了那句的，借学前教育专版哈，偶将心得分享
出来，说得不对的地儿还请多拍我哈。

说到阅读推广，嘻嘻，做的工作好象都是卖书，但又有点儿区别，呵呵，我希望能
将自己看到的好书介绍给需要的人，如果能在我这儿买，我开心，在别的地儿
买，嘻嘻我也开心哈）

　　和阅读结缘还是在我小时候吧，那时候妈妈给我和妹妹订了《小朋友》、《儿童画
报》，不太记得书中的内容了，但是我和妹妹都真正爱上了书，嘻嘻，当然基本是无关功名
的闲书啦。记忆犹新的是小时候听外婆讲“老虎外婆”的故事话说有只老虎把外
婆给吃了，假扮成外婆的样子和姐弟俩睡在一张床上。晚上，大家都睡了，老虎
外婆偷偷起来将弟弟的脚趾头啃得嘎蹦嘎蹦的，姐姐问：外婆你在吃什么？外婆
说：我在吃兰花根（嘻嘻，是我们家乡的小零食）……每当听到这里，早已知道
结果，听了Ｎ遍的姐妹俩还是吓得抱成一团，瑟瑟发抖，呵呵，这就是外婆的魅
力吧。
 
　　伴着外婆的民间故事、妈妈念的“小朋友”，地摊儿上的小人书，上了中学后和同学互
相借阅的琼瑶、金庸、古龙，暑假里“四大名著”的功课，再到后来的《飘》、《简．
爱》，嘻嘻，记得在妹妹冲刺的黑色七月里，我已在外地上学了，就在这紧要关头，我弄回
了本《斯佳丽》，把妹妹馋得挑灯夜读，终于在妹妹渐入佳境，满眼婆娑
的时候被老妈得了个正着，气极了的妈妈对妹妹施以酷刑：刷
刑（即用刷锅的刷子戳手，戳得满手红点点，然后再威协要用盐擦，疼得妹妹连连讨
饶。……伴着这样的回忆，至到自己也当了妈妈。

　　在准备当妈妈时，偶早就囤了一堆的书，胎教时对着肚子里的小果果就开讲《小王
子》、《365夜》，将果果的正常胎动全当做了对我滴回应，干劲十足，直到果果的到来，
呵呵，这一坚持就是五年。

  　  关于早教我走了一大截的弯路 ，唯有讲故事这件事是完全正确的 。看过《朗读手
册》后对比下来也差不多是“英雄所见略同”（脸皮厚得堪比城墙了吧 ），嘻
嘻，试着总结一下哈，能用手册上的经典原话我就尽量用了哈：

　　１、相信胎儿是有听力的，当宝贝还是小胎儿时就讲故事给他（她）听，呵呵，就算胎
儿没有听力也讲，嘻嘻，给自己一个练习的机会吧，要讲好故事也不是那么容易的哈。

　　可以伴着轻柔的音乐娓娓道来，不见得宝宝能听见，也不是要让宝宝成为天才，如果我
们能有一个好心情，放松而又愉悦，这就是宝贝最好的成长环境了，呵呵，幸福从子宫开始
哟……

　　　２、从孩子出生的第一天就开始给孩子读书，有条件的话尽量自己念给孩子听而不用
播放机，别急着了解宝贝是否听懂，坚持就是胜利。

　　　“给婴儿读故事绝不是要让孩子成为特别优秀的儿童，而是希望能激发孩子本身具有
的潜能，增进亲子之间的亲密关系，以及在孩子能够独立阅读之前，先帮孩子在他们与书籍
之间建立一座桥梁。” 

  　  “当大人读书给孩子听的时候，有三件重要的事同时发生：一、孩子和书之间产生一
种愉悦的联结关系；二、家长和孩子同时从书里学到东西；三、家长把文字以及文字的发音
灌输到孩子的耳朵时。”

   　 在这里我现说说我自己的体会：嘻嘻，首先自己要爱看书，别把看书当成培养孩子的
功课，这样的话有可能伴随着自己的将会是焦虑和期望，就好比我们说要全心的接纳孩子，
对书也是一样，从心里爱上书比把看书当成是一件高雅的事更有意义，嘻嘻，对书的期望值
不要太高，权当享受哈 

　　给孩子挑书很重要，对三岁前的孩子，家长要尽量挑有趣、文字简洁、押韵、有趣的
书，比如蒲蒲兰推出的小熊宝宝绘本、二十一世纪的噼哩啪啦、接力出版社的小玻系列、信
谊的《子儿，吐吐》，《假如你给老鼠吃饼干》等等，色彩柔和，对比强度适中，配以精彩
的文字，温馨、幽默而又让人感动。

    成人要了解孩子，学习孩子的成长规律，一两岁的孩子的注意力是非常短的，一定不要
强迫孩子听故事，要了解孩子的兴趣点，并适时引导孩子。在给孩子讲故事时要观察孩子是
否真正有兴趣，而不是仅仅照本宣科，尽量从孩子感兴趣的书入手，比如孩子对汽车入迷，
那就从汽车书讲起，如果孩子爱上芭比，当然就转阵芭比啦 。要挑选合适的时机（嘻嘻，
在孩子专注自己的工作时就千万不要用书去打扰孩子  ）和适合自己孩子口味的好书，让孩
子真正爱上书，并将阅读视为一件美好的事情，愉悦的享受阅读之美。

    　切勿目的性太强，焦点尽量不要放在阅读效果（比如是否背下来了等）或是孩子是否
“认真听讲”上，看完书后急急检查或不断提问，打断故事情节都是容易起到反作用的，对
孩子感兴趣的部分可以提示性的提问，但目的仅仅是产生良好互动、引导而非考试，以免孩
子“厌学”。

    　如果孩子爱上故事，就应该为他高兴，而不是用“不讲故事”来威协孩子。当孩子自
我意识形成的时候，多倾听孩子的意见，在成人挑选过滤后的书应该尽量让孩子自由选择，
孩子选中后都应该尽量满足 。

　　3、给18个月以内宝贝选择的书尽量文字简单、押韵，押韵的文字很容易吸引孩子的注
意力，因为孩子最早听到也最熟悉的声音是母亲的心跳，而心跳的节奏与押韵文字的节奏类
似。

    色彩不要过于复杂，最好一页只有单一的图像，此时书中的情节并没有图画那么重要。

　  4、帮助孩子延长集中注意力的最好方式是与他一对一地相处，这也是最好的教育方
式。……一对一教学对帮助孩子集中注意力特别有效。他指出，读故事给孩子听，并留意他
们听故事时的反应，可以带来很多的好处。所以他强调，如果可能的话，家长最好给每个孩
子单独读故事书听。

    　当家长抱着孩子读故事时，亲子之间的肢体接触也会增加彼此的亲密感。要注意的
是，在读书时千万别让孩子感觉到书籍本身比他更重要，因为要尽量与孩子保持肌肤的接
触，尽量一边读书，一边拍拍他或抱抱他，这样可以让孩子感到被宠爱。

家长朗读时孩子应该有什么样的正常反应?
 
    近来有许多针对父母与孩子在进行亲子阅读时的反应的研究，虽然不同的孩子对书本的
兴趣及反应都不太相同，但对初为父母者而言，如果发现孩子对书本不感兴趣，可能会感到
十分沮丧。在此提供一些信息，以免家长感到泄气，或认为自己的孩子毫无希望。

苹果空间　阅读分享
摘自《朗读手册》

　　·孩子4个月时，由于行动力有限，只能用耳朵听或用眼睛看，因此对家长而言，孩子
只是个被动的听众，此时家长可能感到给孩子朗读十分容易。

　　·家长应用手臂环抱孩子，要使他感觉亲密，而不是感到行动受限制。

　　·到6个月时，孩子可能对抓书咬书比听故事更感兴趣(虽然他也同时在听)，此时，要
用磨牙的玩具或其他方式转移他对咬书本的兴趣。

　　·8个月时，孩子可能较喜欢一直翻书，而不是静静地听，此时应顺着孩子的好奇心随
他翻阅，但家长不应就此完全放弃朗读该书。

　　·12个月时，孩子开始变得喜欢帮你翻页，这时候你可以指着书上的某个物体说给他
听，甚至发出动物的声音，教他认识书上介绍的东西。

　　·到了15个月开始学走路时，孩子变得一刻都停不下来，所以必须慎重选择阅读的时
间，不能阻挠他对周围事物的好奇心。

    儿乎所有此类研究都发现，婴儿看书时的注意力平均只能维持3分钟，然而每天数次的
阅读，通常可以使一天的阅读时间累积到30分钟。虽然有些1岁大的孩子可以一次听30分钟
的故事，但那只是例外的情况。随着婴儿渐渐长大，很早就开始读书给孩子听的家长会感到
很轻松，他们不用强迫孩子阅读，只要指着书页上的某个东西，孩子自然而然会专心地看，
并学着分辨父母亲的声音是低声细语还是兴奋的语调。孩子的专注能力并不是在一夜之间就
可以建立的，而是通过一分钟一分钟、一页一页、一天一天的努力逐渐建立起来的。

    一旦孩子开始对书上的图画和你的声音有所反应，你就可以开始和孩子谈书，而不只是
照着念而已。例如，你可以问孩子：“珍妮弗，这本书是不是很棒?”或是，“你将来想要
养一只这样的小狗吗?”即使婴儿无法立即响应你的问题，但你停下来等他回答的情形，会
使他渐渐感受到对话的模式，而当他开始学着说话时，就会按这样的模式来表达。

    和孩子谈论书，自己必须先要看书，如果书的文字内容很少，家长必须先看过图画，再
根据图画内容和孩子对话。以下是母亲和23个月的孩子一同阅读艾瑞克·希尔(Eric Hill)
的《小波去散步》时的对话。

    请注意，当母亲读书上的文字时(斜体字)，她会使用不同的声音。类似这样的亲子对话
不但可以培养孩子的语言技巧，也可以吸引孩子对书本的注意力。而且，就像一句谚语说
的：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记得；让我参与其中，我会了解。”在阅读的过程
中，让孩子参与得越多，他理解得越多。

 

书的内文　你发现了什么？
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母亲和孩子的对话： 
孩子：那只狗在做什么?

母亲：它在挖土找骨头，让我们看看它找到了什么。

孩子：哦。

母亲：你发现了什么，小波?

孩子：一根狗骨头。

母亲：是的，它发现了一根狗骨头。

    　它在外面玩得很愉快。

孩子：是啊!

母亲：它的脚在做什么?

孩子：它的脚在做什么啊，妈妈?

母亲：它在挖土。

孩子：它在挖土。

书的内文　现在喝点水。
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母亲和孩子的对话：

母亲：看它接下来要做什么，它要喝东西，现在喝点水。

 

书的内文　别掉下来啊！
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母亲和孩子的对话：

孩子：有一条鱼。

母亲：那里有一条鱼在说话：“别掉下来啊！别掉下来啊!”


    通常18个月以下的孩子不易理解那些大人看起来很简单的图画，童书的图画常有一些细
节让大人看起来觉得很有趣，但幼小的孩子却无法看懂这些画。成人可以立刻在书页的平面
上看出一只立体的兔子，但对一个14个月的孩子来说，他才刚要开始学习这复杂的过程。

    因此，为了让孩子看懂书内的画，这时所选的绘本不可以过于复杂，最好一页只有单一
的图像，而且最好是彩色的，而此时书中的情节并没有图画那么重要。

在某种程度上，一个孩子的词汇量会决定他大脑的构造。当孩子开始学习理解词汇时，大脑
就会变得越来越檀长处理信息。

嘻嘻，下回分享：
布什夫人的“朗读教育法”

我又上来了，自己顶一下

布什夫人的＂朗读教育法＂
美国前总统夫人巴巴拉．布什，在教育学龄前儿童方面有一套独特的＂祖传秘诀＂，其中之
一就是进行家庭朗读活动．

布什夫人小的时候，她的父亲就经常给她读书．后来，她也给她自己未上学的儿女、孙儿孙
女们进行家庭朗读。布什夫人将家庭朗读的经验，归纳为如下几点：

……

第一，宜早不宜迟

第二，养成朗读的习惯。布什夫人常常在孩子们睡前读故事给他们听。母子几人一起啃着几
本心爱的书，度过了无数个难忘的夜晚。布什家的孩子们渐渐迷上了这个特殊的时间，晚上
读的书就耳熟能详。

第三，让书籍伸手可及。研究表明，在一间摆满书籍的房间里长大的孩子，容易很早就成为
这些书的热心读者。

第四，选择好书。教育学家们认为孩子们需要同他们的兴趣、年龄和能力相适应的书籍，同
时也需要多种类的图书。所以一些专家建议：给孩子们读各种各样的文字材料－－报纸、杂
志、门牌，甚至食品盒子背后的说明。这样就向孩子们展示了在生活各方面文字的重要性。

第五，念得要生动有趣．布什夫人念故事给孩子们听时，尽量让他们不要光坐在那里听．有
时布什夫人会特意不念出句中一两个字，要他们补充上去．有时布什夫人也会问一些总是布
什夫人会故意说：＂现在，你们猜又会发生什么事呢？＂遇到他们不熟悉的字眼，布什夫人
就会一一解释清楚．要把故事念得生动活泼，首先必须引起孩子的兴趣，开始念书前，让孩
子们看图书的封面，问他们看到些什么，要他们猜想这书是说什么的，下一步是让他们看书
的插图，问他们：你猜他们在做什么？＂

念的时候，要特别指出有趣的图片与人物．故事念完了，要问问孩子最喜欢书中哪一部分，
或者他们想如何更改故事的结尾．

第六，孩子自己会念书之后，仍然念书给他们听，许多专家建议父母一直念书给子女听，直
到升入高中为止．大部分孩子在１２岁之前聆听能力比阅读能力要高，所以他们＂听＂书的
收益更大．

阅读不但可以提高孩子的语言能力和写作能力，还可以增加记忆力、想象力等。

意义重大的语言构建行为：

（针对一周岁以内的宝宝）

和你的宝宝聊天：呼唤他的名字，交谈时抚摸他并用手做出各种手势。


将你的打算告诉自己的宝宝：让我们晾晒干洗过的衣服好吗？现在是我们做晚饭
的时候了！外面是在下雨吗？等等


……待续

意义重大的语言构建行为

摘自《天才之路》（１）出生到周岁

•和你的宝宝聊天：呼唤他的名字，交谈时抚摸他并用手做出各种手势。

•问你的宝宝这样的问题：“今晚我们吃什么呢? “你为什么哭呀?”“你认为今天会下雨
吗?”

•将你的打算告诉自己的宝宝：“让我们晾晒干洗过的衣服好吗?”“现在是我该做晚饭的时
候了!”

•让孩子分享你的情感与感受：“今天，我太累了!” “哎，热死人了!”“今天的太阳给人
的感觉太舒服了!”

•怀抱你的宝宝，并为他哼悠闲小曲。

•一旦你的宝宝开始呀呀学语，就装作理解的样子问：“真的吗?你真的那样认为吗?”

•在适当的时候，要尽可能早地将书籍带进你宝宝的生活，只要他愿意，无论是他啃书，扔
书，甚至伴书入睡，都要满足他的要求。


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意义重大的语言构建行为

摘自《天才之路》（１）出生到周岁


详尽地介绍：无论走到哪里，都要指出你宝宝周围的东西。在起居室早，你可以
指着椅子说出它的名称，还可以指着门外的小狗说：“那条棕色的小狗好漂亮呀！”在食品
杂货店里，你可以指着香蕉说：“我喜欢黄色的香蕉。”

让朗读成为你宝宝日常牛活的一部分，使他对你的朗读有所期待。你可以在洗澡
后，吃饭前，甚至在床上为他朗读。

值得注意的是你朗读的内容并不局限于书本，你可以为你的宝宝读出各种符号，
麦片包装袋，食谱以及明信片。告诉他你正在做的事情。“看，这个标记说明有胡萝卜出
售。”“哦，这说明要加三杯面粉。”

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专家忠告：
摘自《天才之路》

孩子年幼时可塑性强，这时就开始为他们朗读，他们将会学习模仿你所做的一切。

给他们读那些有趣并能使他们感到兴奋的书。记住，最好是压韵并带有插图的书，
但一定要顺从你宝宝的意向。如果他想让你一而再，再而三地重复同一个故事，那你就尊重
他的意见。在重读时要注意强化书中的字及其含义，帮助你的宝宝更好地理解这些字的发音
和含义，这也有助于安抚你的宝宝。

幼儿注意力集中的时间是非常有限的。起初朗读的时间要短(可能大约3分钟)，然
后再逐步延长。

在一天中要经常地为婴儿朗读。

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