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休学容易复学难 | 青少年“茧居”心理个案视角下的探思
1、心理健康教育案例：青少年“茧居”个案视角下父母教育的探思
孙老师，拜托了，帮帮我吧，我爱我的孩子，可是，我真的……真的不知道怎么才能帮助她。”一个中年妈妈（这是个单亲妈妈）在电话里无奈、心疼，又带着点绝望地向我发出求助。在家庭里有一个他无能为力的困难存在，他的孩子已经有2个月没有踏出过家门了。
以上这样的“求救”来访电话总是时常上演。
经过简单地了解到一些大致情况。
刚刚上初一的学生沫沫（此为化名） 休学在家半年，这半年期间，不愿意和周围人维持正常社交，作息昼夜颠倒，基本靠游戏和视频网站来打发自己的日常生活。
她时常情绪激动，声称要结束自己的生命；时而面对家人痛哭，想要摆脱现在不正常的生活。
但是对于走出家门甚至复学的建议，总是以“没准备好”“再等等看”来搪塞家长。
孩子这样的状态，我们提出一个新的概念词“茧居”。
何为茧居？茧居的概念最初是日本厚生劳动省（负责医疗卫生和社会保障的主要部门）在2010 年提出的概念。
其定义如下：避开参与一切社会活动；茧居者只待在家中，即便外出也是在离家很近的地方
这位妈妈告诉我：我的孩子现在应该是初二了，但是因为一些问题在家休学了半年多，现在重新读初一。
记得一年前的时候，她情绪很不稳定，学习上，一开始的时候会和妈妈同步沟通做学习计划之类的，之后会认真执行一个多星期，但是再之后就不行了，会突然失去动力。这样的情况反复了很多次。她每天都会在电脑前玩游戏，一听到我说“别玩游戏了，想想以后该怎么办”之类的话，就把自己关在房间里，大声地哭泣。
在网上、手机微信里和其他人的交流很正常，但是时常会和我说“想死”，还会踢墙壁。
这是真的因为我逼得太紧了吗？我的工作也很忙，有时还需要到国外出差，时间久的话就会不得不请我妈妈（孩子外婆）来照顾一下。
在这位妈妈的眼里， 孩子似乎把自己放逐在房间里，没有任何生命力，和世界没有联结。
沫沫呈现出青少年停学“茧居”一族的生活现状，厌学拒学、抗拒人际交往，作息昼夜颠倒。
沫沫的父母在孩子8岁样子就已经离婚了，这些年妈妈一个人为主教养孩子，但工作忙，能真正陪伴支持到孩子的时间相对还是有限，直到发现与孩子关于上学不上学反复争闹，孩子呈现状态“不对劲”，再到听说“抑郁症”往"心理疾病”方向开始考虑，妈妈才开始也陷入巨大的自责和压力之中。
2、总体来说 休学容易复学难
随着心友驿站青少年复学项目规划中心三年期工作以来，经手50多个复学青少年家庭案例，想必家长们也观察到了，过去如今休学青少年状态还是有所差异。
过去青少年茧居状态更多反映在到学校、社会中，不愿意接触他人，逃避正常的社会交往。而新时代茧居族同之前相比，更多的茧居状态都是在网络的陪伴下度过，无论是游戏还是视频网站等都是他们唯一能够抓住的精神慰藉。伴随着茧居状态一定相同步的还有完全彻底的作息昼夜颠倒。
近几年青少年抑郁症的发病率越来越高，尤其是重点初高中和名牌大学。
一个初高中生，尤其是初中成绩优秀的学生，得了抑郁症，几乎无法正常学习，不得不辍学。
如果父母不主动找专业的心理咨询师，也不主动求助，积极治疗，让孩子自己康复的概率极小，回不了学校，可能会长期抑郁，影响生活。
大部分学生因为学习困难而患上抑郁症，认为自己没有能力解决。
尤其是重点初高中重点班的学生，因为一直以来学习优秀，老师会特别关注，父母寄于期待，但当从小学到初中高中进程，面临中考高考，一下子自学习节奏变快强度变大，课程难度也增强，而我们传统的教学也不怎么关注学生面对学习困难应对的能力，比如心态心力上的训练和提升，比如高效学习方法的刻意练习等。
当孩子面临实实在在的学业上的困难，这个时候学校生活节奏依然紧张高强度，家庭父母如果也不能及时发现且有能力给予支持和帮助，孩子便会面临着：他们不懂，所以更焦虑。他们以为自己完了，心态越不稳学习状态差，越发学不下去，直到一个临界点崩溃。
然而，对于学生来说，休学是一个很难一刀切论定正确与否的决定。只有每个家庭每个孩子情况来诊断定方案。
有些孩子，他们呆在家里，靠时间恢复，结果问题越来越严重。因为规律性的学习节奏不再有，作息的紊乱，更加沉迷网络游戏，伤害身体状态，越发不具备学习的专注力，进入恶性循环，我们遇到有孩子在家待了2、3年，别说复学了，出门都很难。
但如果孩子已经不适应原来学校氛围环境或教学模式，已经出现极度的厌学甚至躯体化症状，最好及早认真对待，找专业的机构咨询，还是跟孩子认真的深聊，以适合孩子的方案做些调整，请假休息一段时间，如果已经办理了休学手续，就更不需要被动等待啦，而是寻求专业的心理咨询帮助，改变学习时不舒服的条件反射。及早寻求专业干预，越有可能付出更小的代价一起帮助孩子恢复正常的学习。
而每一个“问题青少年”背后无法脱离得开，家长的理念教育。都说孩子就是父母的复印件。
为发挥家庭的作用，让“茧居”学生重新回到学校和社会，咱们家长也必须认知接纳到，无论孩子是否先已经开始同步接受咨访治疗，改变孩子从改变自我开始，通过学习，从改变父母的影响力开始，进而为孩子提供成长的契机。
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