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孩子阅读写作家长学习交流微信群

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主楼
2018-05-15 10:20:39
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沙发
2018-05-15 14:08:11 来自Android手机客户端
深圳小作家作文学员优秀作文选登
               学员:宋佳琪    来自:南山区育才二小  
                      指导教师:小作家作文覃老师

 
我的妈妈——一顶短短的烫发,细柳眉下一双炯炯有神的眼睛,樱桃小嘴,笑起来脸上还有一个酒窝。妈妈的爱好很多,但在我看来,劳动是她最大的爱好。

  妈妈除了上下班之外,其他时间几乎都在做家务。妈妈每天早上起床,便给我们准备早餐。期间,尽管还可以“偷懒”一会儿,但妈妈还是情不自禁地做起了家务。她会找很多家务,如:打扫打扫家里;拖拖地板;擦擦椅子或桌子……我相信,在这个时候,大部分的家庭主妇都在睡懒觉。因此,妈妈在我心中永远是一位不折不扣的妈妈;因此,邻居们都说妈妈“爱干净”;也因此,妈妈成了附近的“名人”。

  妈妈不但是在我家附近的“明星”,在外婆家也不例外。

  记得有一次,我们全家来到外婆家拜年。刚好,妈妈的表妹也刚拜完年。舅舅告诉我们,由于她的儿子一直闹个不停,虽然他们拿出了很多玩具,零食,但还是没法“镇压”住他,他不要也就算了,还要“大闹天宫”。所以,现在外婆家成了天宫了。妈妈看了,职业病又犯了——又开始干活了。但是,舅妈也不闲着,她也开始了。忙完这个,舅妈便去准备午餐。妈妈终于可以闲下来了。可是,她的身影却不见了。当我找到她时,她竟然在收拾冰箱。那时,我无语地对她说:“难道你不累吗?”“不累呀!这是一种快乐,既可以锻炼身体,又可以做我的爱好。一举两得呀!”

  这就是我的妈妈,一个不折不扣的妈妈!

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板凳
2018-05-15 23:55:08 来自Android手机客户端
俗话说:”万事开头难;良好的开端是成功的一半。”写作文也是如此,作文开头的方法千变万化,万丈高楼平地起”。只要有了好的开头,文章写起来就顺畅的多了。深圳小作家作文覃老师今天在房网给孩子们讲7种常用的开头方法:

1、交代时间、地点、人物或事件。如《捉鱼》一文的开头;“一个星期天的早晨,我和小辰拿着小盆,拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头,只用一句话就把很多内容交代清楚了,很简练。

2、概括地介绍文章的主要内容。

如作文《春花朵朵》一文的开头:“五讲文明的春风吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花。让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵,领略一下那满园春色吧!”这种开头如同全文的“总起”,下文则围绕着它进行“分述”。全文因此而比较有条理。 开头的方法很多。上面介绍的方法都适用于写事的文章,但适用于写事文章的开头不仅仅只有这些。开头用哪一种方法好,还是要根据实际情况而定,也不要老是用某一种方法。

3、落笔就直接点题。

如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。”

4、介绍情况,交代背景。

如《火烧赤壁》一文的开头:“东汉末年,曹操率领大军南下,想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将,驻在赤壁,同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。”这个开头,使读者看了以后,对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。

5、用设问吸引读者。

如作文《我班二三事》的开头:“一个闻名全校的乱班,真的变成了文明班?是的……”

6、描写景物。

如小学语文课文《少年闰土》的开头;“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。”用描写景物开头,必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。《少年闰土》一文开头的景物描写,是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜,这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡*刺猹也有关。

7、介绍环境。

如《大雪山》一文的开头:“大雪山在四川省的西部。那里没有人烟,没有花草树木……”开头介绍大雪山的环境,目的是为下文记叙红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下了伏笔,以突出红军英勇顽强的革命精神。

高尔基说:“开头第一句是最难的,好像音乐里的定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”可见,如果要写一篇作文,一定要先写一个好的开头,正如常人道:“好的开始是成功的一半”。

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地板
2018-05-16 07:29:12 来自Android手机客户端
神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。人们常说:“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内 心痛苦,就双眉紧皱。神态描写,就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。                   
要写好人物的神态,深圳小作家作文覃老师认为得注意如下几点:                                                         
一、要注意人物神态的细微变化                                                                 
要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。                                                                  不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人,碰到不同 的情况时,他的神态也会不一样的:       
                                                
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。                                                
伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。                                               
紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。    
                
愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。                                             
发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。                                
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。

我们平时要重视对人物神态的作细致的观察,同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的 词语和方法。`  


二、要反映人物的思想感情          


描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要,为 写神态而写神态。       


三、要同行动和语言描写相结合        

     
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章的表现力。               
神态描写可以采用概括描写的方法,写出人物神态与众不同的地方,这样读者看了以后就会留下深刻的印象;也可以通过比较,写出人物的神情、态度与众不同的地方,这样可以充分反映人物的性格特点。                                                                        
描写神态,还可以采用逐步深入描写的方法,写出人物神态、表情的发展变化。采用这种描写方法,既要注意前后联系,又要前后有变化。这样,文章才能前后连贯。但是这种变化, 要自然、恰当,不能使读者看了有不协调的感觉;有时要对变化的原因作必要的说明。
      

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4楼
2018-05-16 10:09:52 来自Android手机客户端
所谓“感”

可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,深圳小作家作文覃老师认为必须注意以下几点:

首先,要读好原文

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。

其次,排好感点

只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感。

第三、选准感点

一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文。

第四、叙述要简

既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话,读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了。简明,不是文字越少越好,简还要明。

第五,联想要注意形式

联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

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5楼
2018-05-16 12:07:00 来自Android手机客户端
深圳小作家作文学员优秀作文选登

                作者:曹文静     来自深圳南山区海滨实验小学

               指导教师:深圳小作家作文特训指导覃老师


阳春三月,田野苏醒了,远远望去像是被绿色的颜料染过似的。

  远处的山更像是穿上了一件翠绿色的衣裳,带着浓浓的春天的气息。远远看去,所有的树都连在一起,微风吹来,树叶轻轻浮动,真像是一片绿色的波浪在海面上翻涌。樱桃花开出粉红的花,有的才开出两三片花瓣,有的全部花瓣都展开了,露出美丽的笑脸,有的还是花骨朵,像是快要开放了,努力的想把小脸露出来,看看这美丽的春天。一阵微风拂过,樱桃花漫天飞舞,粉红的花瓣在空中轻轻舞动,一阵阵花香在随之飘散,吸引了游人驻足观赏。

  田野里碧绿碧绿的,小草已经钻出地面,各种各样的野花野草数不胜数,给春天增添了许多美丽的景色。河边的杨柳树已经长出了嫩绿的叶子,柳条又细又长,向下垂着,这不禁让我想起,”碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”这句古人赞美杨柳的句子来。

  河里的水欢快的流淌着,好像在笑着说“春天来了,春天来了”。是呀,春天终于回来了!

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6楼
2018-05-16 13:21:36 来自Android手机客户端
深圳小作家作文覃老师讲小学作文高分技巧

  一、巧妙的排比,使行文势如破竹

  用排比写景,可将景物描写得细致入微;运用排比抒情,可将感情抒发得淋漓尽致;运用排比说理,可将道理阐释得充分透彻。例如第6、7、8自然段,作者采用排比段,分别列举了“有这样一朵诚信的花”“有这样一棵诚信的树”“有这样一方诚信的土”,又分别从“它诚信于爱情”“它诚信于友情”“它诚信于人民”去陈述,整齐铿锵,蓄势颇足。

  二、精当的比喻,使语言熠熠生辉

  比喻,是语言艺术之花,它能让议论和描写锦上添花,可以增加情趣,增添文采,增强说理。例如:

  诚信是一条流了五千年的河,涓涓不绝,流出了黄面孔,流出了黄土地,流出了华夏大地的芸芸众生。

  在这里,作者运用暗喻,把“诚信”比作“一条流了五千年的河”,化抽象为具体,变无形为有形,虚实转化,具体形象,说理生动。

  三、广博的引用,使内容充实丰赡

  引用,可使语言凝练生动,增添感染力;可使说理充分深刻,增强说服力;可使文章底蕴深厚,富有文采。例如,第6自然段的“这朵花里,充盈了孟姜女的眼泪,雷峰塔下的呻吟,遥遥天河间的无尽思念,草长莺飞中梁祝的蝶双双”,引用了4个典故;“这朵爱的诚信花,凝聚了李清照的‘寻寻觅觅’,柳永的‘执手相看泪眼’,陆游的‘几年离索’,王维的‘红豆生南国’”,引用了4位名人的名句,阐述他们诚信于爱情,句式整齐,内涵丰富,选材典型,相当精彩。

  总之,修辞手法的成功运用,使该文展现了充沛的哲思,体现出一种韵致非凡的美感,耐人品读,启人深思。

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7楼
2018-05-16 15:01:43 来自Android手机客户端
深圳小作家作文覃老师讲小学生作文怎么写有创意

        1)结构要新颖

  作文的结构形式有很多,如书信体:给“沧海一声笑”、“蓝天百声哭”写信;想象体:跟未来对话;戏剧体:给“爱心永驻”编戏;续写体:续写龟兔赛跑。除此而外,我们还可以给患者“吴诚信”开诊断报告;给移植记忆作广告;给孙悟空写祭文;给愚人大学写招生简章;给心灵天平的使用细则写产品说明书;给友情的守望写广播稿;给家庭和谐做菜配料等等。我们要把对社会的观察、生活的感悟、自己的经历、人生的思考融入笔端,通过各种不同的文体结构展现出来,才能给人耳目一新的感觉。

  2)材料要新鲜

  这是指作文的材料要新鲜,有个性,与众不同。从心理学的角度来说,人们都有一种“喜新厌旧”的心理,好奇心,好新心,是人之常情。这反映在选材上,就是要见前人所未见,发前人所未发。陆机说过“文章最忌百家衣”,就是这个道理。

  如写“爱”这个范围的文章,如果写“同学的爱”,就写同学如何在生活中关心自己,下雨时自己没有带伞,同学如何借给自己,而宁愿让自己挨淋;自己生病住院,同学给自己做好笔记,补课。若是写老师的爱,则是写老师在自己学习不好的时候,如何鼓励自己,或者是自己生病时,老师怎么样背着自己去医院看病等,这些题材都是陈旧的材料,没有什么新意。如果能做到从生活出发,结合时代的发展,写父母如何运用赏识教育来培养自己,老师怎么利用挫折教育让自己得到提高,还可以写老师如何成功地运用心理教育方法让自己成长等,就显得不落窠臼而有新意。

  3)立意要新奇

  一支所向无敌的军队少不了出类拔萃的统帅,一篇深邃隽永的文章必须具备高远新颖的立意。拿到一个作文题目,学生往往囿于习惯思维,只能看到事物的一个方面即大多数人首先想到的那个方面,以致落入窠臼步入后尘。这时,应当多方位思考,多角度立论,深入挖掘题目的含义,从而提出新思路,新方法,新方案。

  例如《________,我想对你说》这个半命题的作文,拿到这个题目不少同学首先想到的是:对老师说,呼吁民主的师生关系;对父母说,渴望父母的理解;对同学说,呼唤纯洁的友情等等。诚然这样的立意可写,但却缺少创新,如果能换个角度立意,如写《布什,我想对你说》呼吁和平反对战争,写《人们啊,我想对你说》唤醒人们的环保意识,写《社会,我想对你说》呼吁全社会关心弱势群体,写《偷猎者,我想对你说》告诉人类善待动物……这样的立意就有创新性了,不仅富有时代气息,而且培养了学生创作的激情。

  4)构思方面要学会平地生波澜

  如在《三国演义》中,曹操借献宝刀杀董卓一节,就非常出色,就是在这一小小事件中,作者也能构思出几个起落,时刻吸引着读者,收到了扣人心弦的效果。这样的文章就显得有余味,有新意。这也就是平时所说的尺水兴波,无风起浪。

  5)语言要鲜活

  文章的语言不一定要语出惊人,也不一定全是名言名句的堆砌、华丽辞藻的铺陈。朴实的文字同样也能蕴涵耐人寻味的内容,同样也能让文采飞扬;个性化的、鲜活的语言同样能让文章具有自己的特色。

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8楼
2018-05-16 17:31:55 来自Android手机客户端
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2018-05-16 19:38:01 来自Android手机客户端
深圳小作家作文覃老师讲小学生写事作文如何写

 

写事要求清楚、具体。一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。在小学生的作文里,“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人,平淡乏味,这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种:写事和写活动。



(一)覃老师讲怎样写事

一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了。

二是注意材料的详略,有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。

三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。

(二)覃老师讲怎样写活动

活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文,最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。

写活动的文章一般包括两大部分:一是活动的经过,二是自己的感受。如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

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10楼
2018-05-17 08:18:11 来自Android手机客户端
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11楼
2018-05-17 10:38:26 来自Android手机客户端
作文是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。文章语言的好坏,直接受思维的制约。思维的有序,决定语言的条理。思维的深度,决定语言的容量。总之,语言是思维的直接现实。训练孩子们把文章写得具体、生动,就必须从思维训练的角度,给孩子们以具体方法的指导,才能收到事半功倍的效果。

    一、通过观察和比较,使学生懂得什么是“具体”

    从具体到抽象,是人类认识事物的基本规律,也是儿童学习作文、写好句子的基本规律。教师无不要求学生“作文要具体”。其实,许多学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”,当然也就无从下手,不知向哪个方向努力了。为了解决这个问题,深圳小作家作文覃老师引导学生观察同一意思的两种不同表达方式,比较两种文章、两个句子的优缺,使孩子们在观察和比较中,先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。

    请比较下面这两篇文章──

    【例文1】 第一天返校

    前天,我们学校的同学都来返校。歇了一个半月,同学们第一次见面,都很激动。同学们一见面嘴就聊起来没完。王老师怎么说也没用。发书时,有两本书一样,我们组的小排头张超只拿了一本。结果老师对书时才发现我们组少了一本,把王老师气坏了。过了一会儿,老师让带学杂费的同学交学杂费,交完学杂费自己登记。可李小阳交完钱就回去了。王老师收完发现不对,一问同学,李小阳才发现自己犯错了。看来,无论在什么时候,做事一定要认真,不然就会出错。

    【例文2】 第一天返校

    前天,我们学校的同学都回学校报到、交暑假作业。歇了将近50天,同学们第一次见面,激动得恨不能把什么全给忘喽。同学们一见面嘴就说个不停,从七点半聊到八点多,王老师喊了几遍“坐直喽!”大家却还歪着身子聊电子宠物、聊北戴河的螃蟹......

    发书时,有两本书外皮上都画着小孩搭积木,只是一本写着“语文练习册”,一本写着“数学练习册”。我们组的小排头张超只注意了外皮上的“小孩”和“积木”,光拿了“语文练习册”。结果老师对书时别人都有八本,只有我们组每人七本,气得王老师冲张超一个劲儿摇头:“哼!你呀,你呀,什么事你都干不好!”二十多分钟过后,老师对大家说:“好,现在从一组开始,谁带学杂费了就上前头交给我,然后自己把名字写在边上这张牛皮纸上。”可李小阳把50元钱放到老师手里,转身就走回了自己的座位。王老师收完钱对着牛皮纸一数交费人数,发现多了50元钱,连忙抬起头问:“你们谁交完钱没写名字呀?”李小阳一听,才想起刚才只把钱交给了老师,赶快站了起来。回到家,我在日记本上写下了下面的话:无论在什么时候,做事一定要认真,不然就会出错。

    相比之下我们不难看出,例文1与例文2的内容完全一样,但例文1与例文2给我们的感觉却不相同。例文1肯定不能算作成功,而例文2让人读后却有另外一番感觉。原因何在?原因就在于例文1句子干干瘪瘪,例文2的句子让人读过之后,却能够给人一种身临其境的感觉。一篇文章是这样,文章中的句子同样道理。请对比下列这些组句子──

    第一组

    前天,我们学校的同学都来返校。

    前天,我们学校的同学都回学校报到、交暑假作业。

    第二组

    歇了一个半月,同学们第一次见面,都很激动。

    歇了将近50天,同学们第一次见面,激动得恨不能把什么全给忘喽。

    第三组

    同学们一见面嘴就聊起来没完。

    同学们一见面嘴就说个不停,从七点半聊到八点多,还继续聊。

    第四组

    王老师怎么说也没用。

    王老师喊了五遍“坐直喽!”大家却还歪着身子聊电子宠物、聊北戴河的螃蟹......

    第五组

    发书时,有两本书一样,我们组的小排头张超只拿了一本。

    发书时,有两本书外皮上都画着小孩搭积木,只是一本写着“语文练习册”,一本写着“数学练习册”。我们组的小排头张超只注意了外皮上的“小孩”和“积木”,光拿了“语文练习册”。

    这五组句子,虽然每组的内容一样,但是每组的前一句不具体、而后一句具体却是不争的事实。给学生明确具体句与非具体句的区别,是教师一板一眼传授句子具体写法的前提。什么叫具体句?能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子,就叫具体句。什么叫不具体句?不能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得

    出来的句子,就叫不具体句。

    二、通过比较和分类,使学生懂得把句子“写具体”要因描写对象而异世界上的事物千差万别,认识事物的重要方法之一,就是对事物进行分类、比较。文章中的语句,按其描写对象说,大致可以分为两类:

    第一个句子:两本书书皮的图案一样。

    第二个句子:李小阳走进了教室。

    在上面这两个句子中,第一个句子是事物句,因为它所表现的对象是事物,准确地说,它所表现的对象是“两本书书皮的图案”;而第二个句子是人物句,因为它所表现的对象是人物,是“李小阳”这个人。从表现对象上说,句子可以分为事物句、人物句,而人物句中又可以分为四种:一种叫外貌句,一种叫语言句,一种叫心理句,一种叫行为句。外貌句以人物的外貌为表现对象,语言句以人物的语言为表现对象,心理句以人物的心理为表现对象,行为句以人物的行为为表现对象。比如下面这四个句子──

    第三个句子:老师一脸怒气。

    第四个句子:老师叫大家安静。

    第五个句子:我不明白老师为什么生气?

    第六个句子:我低下了头。

    在这四个句子中,第三个句子是外貌句,因为它所表现的对象是老师的样子;第四个句子是语言句,因为它所表现的对象是老师的语言;第五个句子是心理句,因为它所表现的对象是我的想法;第六个句子是行为句,因为它所表现的对象是我的动作。

    三、教孩子们运用不同思维方式,掌握把句子“写具体”的不同方法

    在作文的写作过程中,学生要运用各种思维方式。深圳小作家作文覃老师通过多年探索,将自己实践中行之有效的方法大体分为四种方式、九种具体方法。

    (1)思维联想法:联想是作文中最常用的思维方法。要把一个句子写具体,实际完全可以借助这种思维方法。

    1、比喻法:运用相似联想,抓住两种事物的相似点进行比喻,使句子写得更具体。

    如:原句:这花是红的。

    使用比喻法改写具体:这花象火一样红。(用“火”比喻花的“红”)

    2、借代法:运用相关联想,抓住与这一事物有关的事物或现象,以彼事物代替此事物。如:

    原句:上课啦。

    使用借代法改写具体:上课的铃声响了。(借助“上课铃”代替“上课”)

    (2)、思维分析法:把一个事物整体分为几个部分,是分析方法之一。学生写句子常常不够具体,原因之一就是缺乏这种分析。为此我教给了学生几种具体的分析方法。

    1、外貌部位分析法:

    原句:他衣服湿了。

    使用外貌部位分析法改写具体:他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。(把“衣服”落实到“上衣的前襟、裤子的膝盖”等部位)

    2、动作部位分析法:

    原句1:他用棍子打小狗。

    使用动作部位分析法改写具体:他用棍子头儿打小狗后腿。(把“棍子”落实到“棍子头儿”这一部位,把“小狗”落实到“小狗后腿”)

    原句2:他用棍子打小狗。

    使用动作部位分析法改写具体:他用棍子打小狗后腿。(把“小狗”落实到“小狗后腿”这一部位)

    原句3:他用棍子打小狗。

    使用动作部位分析法改写具体:他用棍子头儿打小狗后腿。(把“棍子”落实到“棍子头儿”这一部位,把“小狗”落实到“小狗后腿”这一部位)

    3、动作工具分析法:

    原句1:他打小狗。

    使用动作工具分析法改写具体:他用笤帚打小狗。(把工具落实于“笤帚”)

    原句2:他打小狗。

    使用动作工具分析法改写具体:他拿着苍蝇拍打小狗。(把工具落实于“苍蝇拍”)

    原句3:他打小狗。

    使用动作工具分析法改写具体:他抡着粗粗的擀面杖打小狗。(把工具落实于“粗粗的擀面杖”)

    (3)、思维转换法:在表达过程中,同一事物可以既用叙述方法,也可以用描写方法,而描写则会显得具体。我引导学生学习思维转换的方法,在写句子时想一想,能不能换种说法,使之表达得更具体。

    1、语言描写法:

    原句:爸爸吓唬我这里有老虎。

    使用语言描写法改写具体:爸爸吓唬我:“别闹,这儿可有老虎!”(爸爸怎么说的,就怎么把话引述出来──注意:比如遇到“爸爸吓唬我:‘别闹,这儿可

    有老虎!’”这样的句子,硬要把它改写具体,不能使用“语言描写法”,只能使

    用概念解释法或者其它方法)

    2、事物描写法:

    原句:这片叶子的叶脉特别好看。

    使用事物描写法改写具体:这片叶子的叶脉中间是一条笔直的线,两侧呈散射

    状分布,分布的距离极为匀称。(对“叶脉”进行细致描写)

    3、心理描写法:

    原句:我不知道现在该怎么办。

    使用心理描写法改写具体:现在到底该怎么办呢?(把客观叙述的心理句,变

    成主观心理句)

    (4)、概念解释法:一个概念总有其特定的具体内涵和外延。我根据这一特点,

    教学生学习用具体的内涵或外延代替抽象概念的方法。此法亦可叫作词语解释法。

    原句1:桌子上摆满了饮料。

    使用概念解释法改写具体:桌子上摆满了可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水。

    (把“饮料”解释成了“可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水”。)

    原句2:爸爸吓唬我们:“你们再叫狼该来了!”

    使用概念解释法改写具体:爸爸吓唬我、妈妈和表弟:“你们再叫狼该来了!”(把“我们”解释成了“我、妈妈和表弟”。)

    原句3:我真地一点儿都不想吃东西。

    使用概念解释法改写具体:我真地一点儿都不想吃米饭和炸鸡腿。(把“东西”解释成了“米饭和炸鸡腿”。)

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2018-05-17 13:22:22 来自Android手机客户端
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13楼
2018-05-17 15:30:30 来自Android手机客户端
深圳小作家作文覃老师讲写小升初作文最常见的五个问题及解决方法

问题一:书写不规范

具体表现为:字迹不工整,标点不正确。作文有固定的格式,如果不严格按照作文的格式写作,就会被扣分。

规范书写格式。包括要求学生规范书写笔序,字迹工整,掌握标点的用法及位置等。

问题二:文体不明确

在考试中很多孩子分不清文体,从题目上看像是议论文,实际上写的是记叙文,这就叫做“议论文的脑袋,记叙文的身子”,结果导致作文扣分严重。

小升初考试主要考察的是记叙文,初中以后才注重考察议论文。针对这一点,小升初作文训练的第二个重点就要集中在记叙文,通过让学生就日常生活展开话题作文,逐渐形成自己擅长的文体,以在考场上自然得心应手地发挥。

问题三:材料失真

选材是考场作文获取高分的关键。很多学生在写作材料方面都是凭空捏造,脱离生活实际,结果写的没有真情实感,不是因为材料失真而丢分,就是缺乏材料,觉得无话可说,整篇文章写不到500字。

问题四:语言空洞乏味

有些学生写东西像记流水帐,语言枯燥乏味,令人生厌。这样拉家常的叙述在试卷中,尤其是开头部分,很容易给阅卷老师留下坏印象,最容易被扣分。

小升初作文日常训练的重头戏就是要注重阅读,通过有目的的阅读,积累和丰富语言,同时还要注意学会运用多种修辞手法,形成学生自己生动丰富的语言库。

问题五:思路不清

很多学生作文无从下手,或者作文得分不高,关键还是没把握住文章思路。

小升初作文训练平常就需要通过锻炼孩子写提纲,通过养成依照提纲写作的习惯,从而确保作文有条有理,不偏题,不跑题。

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14楼
2018-05-17 22:16:27 来自Android手机客户端
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2018-05-18 07:45:36 来自Android手机客户端
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2018-05-18 10:04:12 来自Android手机客户端
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17楼
2018-05-18 13:46:31 来自Android手机客户端
说明文是一种对事物作客观说明的一种文体,目的在于给予读者知识。小学生对说明文的写作最感头痛,往往举步维艰。

其实,说明文只要理顺了头绪,把阅读说明文和写作说明文结合起来,以阅读课文为写作借鉴的范例,多观察、多分析、多练习,就能逐步学会选用恰当的说明方法,正确而有条理地说明事物的特征。

说明文的特点主要有说明性、知识性、科学性、实用性。说明文,即用来解释或说明事物、理论、方法、过程或某种抽象概念的文章。

说明文的基本目的就是说清楚。也就是说,要让人看了文章后对文章中解释或说明的对象有清晰明确的认识。这就决定了说明文的基本特征是客观和科学。

说明文的手法

说明文首要的一点是明确说明的对象,然后用准确的语言,结合多种说明手法对之进行介绍和描述。

常用的说明手法

举例子、列数字、分类别、

打比方、下定义、做引用、

作比较、摹状貌、画图表、

作假设、作诠释

作用举例:

1.举例子:具体形象地说明……(说明对象)的……特征,使说明更具体。

[举例子]:将复杂的、抽象的事物或概念,用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的“死”,列举海水中没有鱼虾、水草,甚至连海边也寸草不生的事例作证;说明死海的“不死”,列举即使不会游泳的人,也总是浮在水面上,不用担心会被淹死的事例,让人信服。

2.列数字:科学准确地说明……的……特征,使说明更具说服力。

[列数字]:些事物从数量上便于说明特征,可以运用一些数字来说明。例如《太阳》中:其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去,如步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。

3.分类别:条理清晰地说明……的……的特征,使说明更具条理性。

分类别的说明方法,是一个大的概念中,包含着若干的小的概念,这若干小的概念同属一个大范畴而又相互并列,没有主从关系,更没有比较的特点。

4.做比较:清晰明了地说明……的……的特征,使说明更具说服力。

[作比较]:把被说明的事物与其他事物进行比较,显示事物的特征。通过比较,可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。

例如《太阳》中:“我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。”拿地球跟太阳作比较,突出地说明了太阳的体积之大这一特点。

作比较的说明方法、一般有主有从,主事物是被说明对象,从事物不是要说明的对象,而只是为说明主事物服务的,为了说明人们所不熟悉的主事物,而选一个人们熟悉的从事物跟它相比以让人们更清楚地了解主事物的某种特点,这就是作比较,

5.打比方:生动形象地说明……的……特点,增强文章的趣味性。

[打比方]:把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。例如《太阳》中:“太阳会发光,会发热,是个大火球。”这打比方,把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。

6.下定义:用简明科学的语言对……加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。

在语言要求上,下定义的语句要求是个明确的判断,语言形式一般为“某某是什么?”或“某某叫什么”语言要求准确、概括、简洁,不允许出现比喻、拟人等修辞方法而作诠释就没有这些限制,只要做到说明准确、严密即可。

下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明,以便确定被说明事物的范围和界限。

7.作诠释:对……加以具体的揭示说明,使说明更加通俗易懂。

作诠释是注释说明,一般对事物作通俗的介绍,对事理的性质和特点进行解说。

8.引资料:具体地说明了……的……的特征,是说明更具说服力。

[引用]:引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。例如《太阳》中:有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉了九个,只留下一个,地面上才不那么热了。

9.摹状貌:生动形象地说明了……的……的特征,使说明更具体。

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18楼
2018-05-18 15:00:15 来自Android手机客户端
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19楼
2018-05-18 17:17:53 来自Android手机客户端
  深圳小作家作文课堂:细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事物等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样,没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性形象。

  细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事物等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样,没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性形象。

  小学生在作文中普遍存在的问题就是不能将事物说清楚,没有围绕中心把重点内容写清楚写具体,缺乏细节描写。这样作文,不生动,不吸引人。只有在写作时,将事件中动人的细节描写出来,才能够表达真情实感,这样的作文才充满生机有灵性。

  范例1、

  春天到了,柳树的枝条,从冬日的凝重变得鲜亮了,暖风一吹,几天的光景,柳树就抽出嫩绿的枝条,长长的软软的,像歌谣,像琴曲。鹅黄的叶片从柳条凹处冒了出来,像面鱼,像眉眼。那一厘米长的叶片上密布着细小的茸毛,散发着婴儿般清新的气息。临水的枝条,垂入清清的河水里,与水波嬉戏与鱼儿低语,顶端的枝条与风儿谈心与鸟儿共喝……

  这是描写春天柳树的一个片段。小作者抓住了柳枝和柳叶的变化,将自己看到的想到的进行细致描写。抓住枝条的变化,由鲜亮变得嫩绿,叶子从枝条上冒了出来,叶片密布着“细小的茸毛”,这样细致刻画春天的柳树,将柳树的生命力活脱脱的表现出来,给人以耳目一新之感。

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20楼
2018-05-18 19:01:04 来自Android手机客户端
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