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“疯狂英语”学习法是什么，怎么应用
从上个世纪末开始，我国的经济建设和对外开放进入了一个崭新的发展阶段。中国在经济、文化、科技等各个领域与世界其他国家的联系及合作越来越紧密。英语作为一种交际工具在国际化舞台的交往中显示出越来越重要的作用。
然而，虽然我国近年来在努力提高国民素质的时候，把英语教育放在一个举足轻重的位置，语言学家和教育家们通过理论和实际相结合，将外语教学法推陈出新，使得这个语言学科在教学模式上出现了万紫千红、百花争鸣的现象。另一方面，由于种种原因，外语教学所取得的成效似乎远远低于期望。我国著名翻译专家、学者王振国说：“一边是全民高度重视英语教育，一边是中国翻译人才高达95%以上的缺口，快速发展的外语教育难以满足翻译人才的需要。”这恐怕就是我国现在外语教学情况的一个缩影。如何能真正有效地学好外语，成了学者们和学生们迫切希望解决的难题。
大约十几年前，一个叫李阳的学者站了出来，推出了自创的叫做“疯狂英语”的新颖的英语学习方法，几年时间，全国数以百万计的外语爱好者趋之若鹜，纷纷模仿起这一套不同寻常的方法。接下来，本文将简单分析一下本人对“疯狂英语”的意见和看法。
一．疯狂英语法的特点
我们传统上课念书是“读”，疯狂英语最大的特点就是“喊”——Cry outEnglish.听着录音材料，把一个个句子，一条条考题，一篇篇文章，用大喊的方式不断地重复模仿，最后达到脱口而出——blurt out的效果。它的宗旨主要是摆脱以往中国外语教学中“哑巴英语”的尴尬，使英语真正发挥它交际交流的作用。同时提高学生们听力、阅读、写作各方面的能力和水平。
根据李阳的说法，疯狂英语包括：①两大基本原则：实用和实战；②神奇的句子中心论和口语中心论——通过脱口而出句子突破发音、单词、语法、听力、写作、考试和翻译；③十大法宝：A、学一句算一句，说一句顶十句；B、自创语言环境；C、三最口腔肌肉训练法；D、一口气训练法；E、五大发音要点；F、立刻翻译；G、一步登天、一次到位、一鸣惊人；H、听烂一盘录音带；I、寻找成就感，建立财富本；J、零碎时间创奇迹。
二．疯狂英语法的优点
据报道，疯狂英语法的学习者在全国有几十万之多。尽管它的成功很大程度上与现代社会的商业手段是分不开的，但也说明了这种学习方法有不同于其他方法的优势所在。
1．克服不敢开口的心理障碍
李阳疯狂英语词典里有一句话‘Ienjoy losing face.’——我爱丢脸。许多学生就是因为害怕在说英语的时候犯错误，所以不敢开口，最终导致“哑巴英语”。除了与部分学生比较害羞内向的性格或表达能力较差外，现在一些学校，每个班上的学生有五六十人甚至达到八十人以上，在人数如此庞大的班级开展外语教学活动无异相当困难，使得一些学生在课堂上根本没有机会与老师、同学进行语言交流，这严重影响了学生的积极性，容易产生一种“怠学”心理，学生课后就更不想开口讲英语了。疯狂英语法使学生们抛开了自卑和“尊严”，老师与学员们一起参与到学习中，人人都获得平等开口的机会，这样能大大提高他们学习的自信心和积极性。
2．能创造良好的学习氛围
过去的教学方式注重语言知识的传递和讲授，例如语法和一些纯理论的东西。现在吸收了国内外优秀的教学理论和经验，强化了外语学习的交际功能，在教材的修改和选择上下了很大的工夫，在这方面，我国的外语教育所取得的进步是明显的。另一方面，虽然更重视了外语的交际功能，但在课堂开展活动时未必就能有声有色。许多英语老师甚至大学教授的课是不精彩的，或者说是枯燥沉闷的。在“沉闷”的环境气氛中能教好、学好英语吗？答案当然是否定的，甚至会挫伤学生的学习兴趣。
本人以前曾数次听过李阳疯狂英语的讲座，数千人呐喊英语的场面壮观非常。那一刻，学习英语变得如此有意思，变得如此轻松。每个人都被这种气氛深深地感染，每个人的热情都得到了释放，在这种环境下学习是令人陶醉的、向上的。这也是许多学员花钱去加入疯狂英语培训班的重要原因。3．能纠正发音，提高听力和口语水平根据英语教学交际论，现在外语学习的重点更倾向于听说能力的培养，这是外语作为交际工具重要性的体现，也是我国英语教学的弱项。
疯狂英语法的一个重要作用是通过不断地模仿与练习，纠正和改善学生们发音。再通过反复地大声朗读和背诵，使他们的英文说得更加流利和顺畅，语感更强。外语教学中行为主义心理学派认为，语言是一种行为，是通过反复刺激和反应，反复操练形成习惯的过程。当然，传统的口语课也有这种作用，但与疯狂英语法相比，无论是时间上的付出还是学生的积极投入程度，都不可相提并论的。
三．疯狂英语法与传统的外语教学法的关系
疯狂英语法在短期内响彻中华大地，那它是一种新的教学法吗？依我看来，非也！疯狂英语法实质上属于外语教学法中的“听说法”（audio-lingual approach）。听说法是结构语言学理论和斯金纳(S.B.Skinner)的心理学理论完美结合的产物。在五、六十年代在外语教学中享有很高的声誉。听说法有以下特点：1.教材为对话形式，授课以语言结构为大纲，顺序按照语法项目安排。2.侧重模仿、牢记。句型和词组通过反复操练来掌握，不着意解释语法，靠归纳法理解。每一堂课严格限制词汇范围，生词在上下文中学习。3.教师尽量用外语讲课，高度注重学生发音的准确性，极力使学生不说错句。对学生正确的反应要立刻鼓励、赞许，使其得到强化。4.充分运用磁带、语言实验室和视听教具。
李阳的疯狂英语还结合着手势和身体语言来表达意思。此法应是仿效全身反应法（total physical response）。这是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔(James Asher)于20世纪60年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。全身反应法主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。
由此可见，疯狂英语的学习方法基本上是传统的听说法与全身反应法的结合。但它在这基础上加以发展和深入，从而形成一种全新的演绎方式，取得了良好的效果。
四．疯狂英语法在外语教学中的实用性
现在大胆地设想一下，能不能在以后的外语教学中都使用疯狂英语学习法呢？本人认为这是不大适当的。其原因如下：1.它的教材不够完善和系统化，忽略了英语基础教学的重要性。疯狂英语内容虽然似乎包罗万象，但实际上由于没有更多资深的学者探讨研究，它本身当作外语教材来使用是存在很大缺陷的，最多可以当作一份辅助材料。
2.它过于偏重外语学习的“听说”方面，有忽视“读写”之嫌。疯狂英语法能将“听说法”发展到极致，并与外语教学的交际功能紧密联系在一起，是非常有效的。但在教学过程中，语言知识与交际能力的培养是同等重要的；听说读写各具特色，互相配合，缺一不可。即使有学习的先后，但它不能相互兼容，顾此失彼。
3.疯狂英语会使人产生对英语学习的误解，即学习外语是可以速成的。任何一门知识的获取都不可能一步登天。英语和汉语一样，是相当深厚和系统的语言学科。想通过一个月或三个月学习，通过四、六级考试，或成为一名翻译，只是不切实际的幻想。脚踏实地，一步一个脚印才是所有学习法的核心精髓。疯狂英语虽然不适用于课堂教学，但它可以成为外语课堂活动的一种有益补充。其次，学生可以用它为一种自学方法，“自我疯狂”地学英语，也是行之有效的。
疯狂英语法即使不能代替传统的教学方法，但它的出现是具有深刻的积极意义的。它不但是一种大胆的创新和尝试，同时也给其他教育工作者起了很好的启发和促进作用，大大激励了他们的创新精神和热情。相信不久，有更新更有效地教学理论会得到推广和应用。
然而，虽然我国近年来在努力提高国民素质的时候，把英语教育放在一个举足轻重的位置，语言学家和教育家们通过理论和实际相结合，将外语教学法推陈出新，使得这个语言学科在教学模式上出现了万紫千红、百花争鸣的现象。另一方面，由于种种原因，外语教学所取得的成效似乎远远低于期望。我国著名翻译专家、学者王振国说：“一边是全民高度重视英语教育，一边是中国翻译人才高达95%以上的缺口，快速发展的外语教育难以满足翻译人才的需要。”这恐怕就是我国现在外语教学情况的一个缩影。如何能真正有效地学好外语，成了学者们和学生们迫切希望解决的难题。
大约十几年前，一个叫李阳的学者站了出来，推出了自创的叫做“疯狂英语”的新颖的英语学习方法，几年时间，全国数以百万计的外语爱好者趋之若鹜，纷纷模仿起这一套不同寻常的方法。接下来，本文将简单分析一下本人对“疯狂英语”的意见和看法。
一．疯狂英语法的特点
我们传统上课念书是“读”，疯狂英语最大的特点就是“喊”——Cry outEnglish.听着录音材料，把一个个句子，一条条考题，一篇篇文章，用大喊的方式不断地重复模仿，最后达到脱口而出——blurt out的效果。它的宗旨主要是摆脱以往中国外语教学中“哑巴英语”的尴尬，使英语真正发挥它交际交流的作用。同时提高学生们听力、阅读、写作各方面的能力和水平。
根据李阳的说法，疯狂英语包括：①两大基本原则：实用和实战；②神奇的句子中心论和口语中心论——通过脱口而出句子突破发音、单词、语法、听力、写作、考试和翻译；③十大法宝：A、学一句算一句，说一句顶十句；B、自创语言环境；C、三最口腔肌肉训练法；D、一口气训练法；E、五大发音要点；F、立刻翻译；G、一步登天、一次到位、一鸣惊人；H、听烂一盘录音带；I、寻找成就感，建立财富本；J、零碎时间创奇迹。
二．疯狂英语法的优点
据报道，疯狂英语法的学习者在全国有几十万之多。尽管它的成功很大程度上与现代社会的商业手段是分不开的，但也说明了这种学习方法有不同于其他方法的优势所在。
1．克服不敢开口的心理障碍
李阳疯狂英语词典里有一句话‘Ienjoy losing face.’——我爱丢脸。许多学生就是因为害怕在说英语的时候犯错误，所以不敢开口，最终导致“哑巴英语”。除了与部分学生比较害羞内向的性格或表达能力较差外，现在一些学校，每个班上的学生有五六十人甚至达到八十人以上，在人数如此庞大的班级开展外语教学活动无异相当困难，使得一些学生在课堂上根本没有机会与老师、同学进行语言交流，这严重影响了学生的积极性，容易产生一种“怠学”心理，学生课后就更不想开口讲英语了。疯狂英语法使学生们抛开了自卑和“尊严”，老师与学员们一起参与到学习中，人人都获得平等开口的机会，这样能大大提高他们学习的自信心和积极性。
2．能创造良好的学习氛围
过去的教学方式注重语言知识的传递和讲授，例如语法和一些纯理论的东西。现在吸收了国内外优秀的教学理论和经验，强化了外语学习的交际功能，在教材的修改和选择上下了很大的工夫，在这方面，我国的外语教育所取得的进步是明显的。另一方面，虽然更重视了外语的交际功能，但在课堂开展活动时未必就能有声有色。许多英语老师甚至大学教授的课是不精彩的，或者说是枯燥沉闷的。在“沉闷”的环境气氛中能教好、学好英语吗？答案当然是否定的，甚至会挫伤学生的学习兴趣。
本人以前曾数次听过李阳疯狂英语的讲座，数千人呐喊英语的场面壮观非常。那一刻，学习英语变得如此有意思，变得如此轻松。每个人都被这种气氛深深地感染，每个人的热情都得到了释放，在这种环境下学习是令人陶醉的、向上的。这也是许多学员花钱去加入疯狂英语培训班的重要原因。3．能纠正发音，提高听力和口语水平根据英语教学交际论，现在外语学习的重点更倾向于听说能力的培养，这是外语作为交际工具重要性的体现，也是我国英语教学的弱项。
疯狂英语法的一个重要作用是通过不断地模仿与练习，纠正和改善学生们发音。再通过反复地大声朗读和背诵，使他们的英文说得更加流利和顺畅，语感更强。外语教学中行为主义心理学派认为，语言是一种行为，是通过反复刺激和反应，反复操练形成习惯的过程。当然，传统的口语课也有这种作用，但与疯狂英语法相比，无论是时间上的付出还是学生的积极投入程度，都不可相提并论的。
三．疯狂英语法与传统的外语教学法的关系
疯狂英语法在短期内响彻中华大地，那它是一种新的教学法吗？依我看来，非也！疯狂英语法实质上属于外语教学法中的“听说法”（audio-lingual approach）。听说法是结构语言学理论和斯金纳(S.B.Skinner)的心理学理论完美结合的产物。在五、六十年代在外语教学中享有很高的声誉。听说法有以下特点：1.教材为对话形式，授课以语言结构为大纲，顺序按照语法项目安排。2.侧重模仿、牢记。句型和词组通过反复操练来掌握，不着意解释语法，靠归纳法理解。每一堂课严格限制词汇范围，生词在上下文中学习。3.教师尽量用外语讲课，高度注重学生发音的准确性，极力使学生不说错句。对学生正确的反应要立刻鼓励、赞许，使其得到强化。4.充分运用磁带、语言实验室和视听教具。
李阳的疯狂英语还结合着手势和身体语言来表达意思。此法应是仿效全身反应法（total physical response）。这是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔(James Asher)于20世纪60年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。全身反应法主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。
由此可见，疯狂英语的学习方法基本上是传统的听说法与全身反应法的结合。但它在这基础上加以发展和深入，从而形成一种全新的演绎方式，取得了良好的效果。
四．疯狂英语法在外语教学中的实用性
现在大胆地设想一下，能不能在以后的外语教学中都使用疯狂英语学习法呢？本人认为这是不大适当的。其原因如下：1.它的教材不够完善和系统化，忽略了英语基础教学的重要性。疯狂英语内容虽然似乎包罗万象，但实际上由于没有更多资深的学者探讨研究，它本身当作外语教材来使用是存在很大缺陷的，最多可以当作一份辅助材料。
2.它过于偏重外语学习的“听说”方面，有忽视“读写”之嫌。疯狂英语法能将“听说法”发展到极致，并与外语教学的交际功能紧密联系在一起，是非常有效的。但在教学过程中，语言知识与交际能力的培养是同等重要的；听说读写各具特色，互相配合，缺一不可。即使有学习的先后，但它不能相互兼容，顾此失彼。
3.疯狂英语会使人产生对英语学习的误解，即学习外语是可以速成的。任何一门知识的获取都不可能一步登天。英语和汉语一样，是相当深厚和系统的语言学科。想通过一个月或三个月学习，通过四、六级考试，或成为一名翻译，只是不切实际的幻想。脚踏实地，一步一个脚印才是所有学习法的核心精髓。疯狂英语虽然不适用于课堂教学，但它可以成为外语课堂活动的一种有益补充。其次，学生可以用它为一种自学方法，“自我疯狂”地学英语，也是行之有效的。
疯狂英语法即使不能代替传统的教学方法，但它的出现是具有深刻的积极意义的。它不但是一种大胆的创新和尝试，同时也给其他教育工作者起了很好的启发和促进作用，大大激励了他们的创新精神和热情。相信不久，有更新更有效地教学理论会得到推广和应用。
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